Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Sass malette pedagogique Système Aquifère du Sahara Septentrional SASS Un modèle illustrant les problèmes liés à la ressource en eau dans le Sahara Projet Pédagogique - BUFFET Mathieu LOUIS Julien MAUREL Nicolas SAUT Stéphan Projet RERIP Master BGAE année

Système Aquifère du Sahara Septentrional SASS Un modèle illustrant les problèmes liés à la ressource en eau dans le Sahara Projet Pédagogique - BUFFET Mathieu LOUIS Julien MAUREL Nicolas SAUT Stéphan Projet RERIP Master BGAE année opt SVT C- AVANT-PROPOS - Notre projet est né d ? une contradiction courante de l ? esprit existante chez de nombreuses personnes dans un désert il n ? y a pas d ? eau ? Or au cours de nos recherches dans le cadre de l ? élaboration du mémoire scienti ?que nous avons découvert que le Sahara recelait des réserves en eaux extraordinairement importantes et que celles-ci n ? étaient pas bien gérées actuellement La di ?cile accessibilité à l ? eau dans ces régions du monde soulève ainsi de nombreux problèmes tant politiques qu ? économiques que humains Il nous est donc paru intéressant de nous préoccuper de ce type de thématique qui n ? est pas couramment abordé ce qui peut être également un élément déclenchant la motivation des élèves De plus le peu d ? informations et ou leur di ?cile accessibilité sur ce sujet a suscité notre curiosité Partant de ce constat nous avons voulu sensibiliser les plus jeunes à ce problème majeur de la planète qui est la répartition et l ? accessibilité de l ? eau à tous les êtres vivant de la planète Ce sujet nous a paru en adéquation avec le programme de géographie de ième puisque celui-ci traite des risques liés à l ? eau dans le monde Comme ce type de problématique n ? est pas uniquement géographique cela a été l ? occasion de montrer qu ? une action pluridisciplinaire est possible sur cette thématique Ainsi une collaboration du professeur d ? histoire géographie avec le professeur de SVT est nécessaire De plus l ? ensemble de la démarche appliquée lors de ce projet rentre dans le cadre de l ? IDD l ? itinéraire de découverte qui est un enseignement faisant partie des directives pédagogiques conseillées au collège Ce type de thème soulevant de nombreuses ré exions d ? ordre citoyenne l ? aboutissement ?nal de notre projet sera un débat citoyen ? sur ce thème Il est à noter que nous avons choisi le site du Sahara pour traiter les problèmes de ressource et de disponibilité en eau car celui-ci ne présente pas à première vue de trace montrant l ? existence d ? eau De plus le Sahara est le plus grand désert de la planète et les pays traversés par celui-ci ont un lien historique avec la France Algérie Maroc Tunisie Mauritanie ? Il nous a donc semblé être le bon exemple pour aboutir à ce débat En e ?et bien que la même ré exion aurait été possible dans nos régions sèches de type méditerranéen nous avons voulu nous appuyer sur un cas visuel très marqué ceci pour faire na? tre le questionnement chez l ? élève et ensuite ramener cette problématique à un cas plus