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Tome6 probabilites e 20200830

MATHÉMATIQUES e BCD TOME PROBABILITÉS Jean-Claude BREMER Bernard FELTEN Thierry HILD Jean-Paul MERTZ en collaboration avec la Commission nationale de l ? Enseignement secondaire classique ?? Mathématiques CMATHÉMATIQUES E BCD Élaboré conformément au programme luxembourgeois par un groupe de travail du SCRIPT MENJE composé de Jean-Claude BREMER Bernard FELTEN Thierry HILD Jean-Paul MERTZ ? Le présent ouvrage et son contenu sont la propriété intellectuelle du Ministère de l ? Éducation nationale de l ? Enfance et de la Jeunesse du Grand- Duché de Luxembourg L ? ouvrage est publié en tant que Ressource Éducative Libre REL et peut dès lors être gratuitement utilisé adapté et distribué dans un but non lucratif et sous condition que la source soit indiquée Cette simple licence ne constitue en aucun cas une renonciation quelconque du Ministère à ses droits d ? auteur sur l ? ouvrage Rédaction Jean-Claude BREMER Bernard FELTEN Thierry HILD Jean-Paul MERTZ Ben GILLEN Mise en page Thierry HILD Jean-Paul MERTZ Illustrations Thierry HILD Ben GILLEN Couverture Hannah STELMES élève de CE au LGE en - Images shutterstock com Illizium Crazy nook Martin Red Francesco Abrignani dipego Kolonko Éditeur SCRIPT Service de Coordination de la Recherche et de l ? Innovation pédagogiques et technologiques Imprimé au Grand-Duché de Luxembourg Imprimerie ISBN - - - - N interne ESC CChers élèves Chers enseignants Vous tenez en mains un tome du manuel de mathématiques pour les classes de e B C et D de l ? enseignement secondaire classique luxembourgeois Le manuel est subdivisé en six tomes chacun ayant la même structure interne les activités puis le cours et en ?n les exercices Dans la partie cours ce symbole indique qu ? une activité en guise d ? introduction est disponible pour la notion respective Les activités sont choisies de manière à permettre à l ? élève de découvrir en autonomie ou en petits groupes de nouvelles notions ou propriétés Les exercices ont été choisis de manière à ce que l ? élève ait l ? occasion de bien s ? entra? ner sur une nouvelle notion tout en se basant sur les exemples-types de la partie cours Leur grand nombre laisse à l ? enseignant la possibilité de garder des exercices pour des devoirs à domicile De nombreux exercices permettent d ? appliquer les notions abstraites à des situations de la vie courante et de mettre ainsi l ? élève dans une situation de problemsolving ? Chaque exercice est muni d ? un code-couleur par ordre croissant de di ?culté vert bleu rouge ainsi que d ? une deux ou trois araignées indiquant son niveau de di ?culté Les exercices précédés de ce symbole peuvent être résolus entièrement à l ? aide de la calculatrice qui pourra servir notamment pour résoudre une équation une inéquation ou un système d ? équations Pour ces exercices la détermination d ? une stratégie de résolution est plus importante que les techniques de résolution Les codes QR qu ? on peut trouver pour certaines activités du