Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Avaluacio diagn ostica 5e 2010 11

ANÀLISI I ÚS DELS RESULTATS AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA EDUCACIÓ PRIMÀRIA Curs - CPRESENTACIÓ Per segon any consecutiu tots els centres educatius de Catalunya han realitzat una avaluació de diagnòstic Aquesta avaluació establerta en la Llei orgànica d ? educació LOE i en el seu desenvolupament en els corresponents Decrets de currículum d ? educació primària i d ? ESO té caràcter orientador i formatiu per als centres i la comunitat educativa Per tal de proporcionar als centres educatius un instrument homogeni de mesura l ? elaboració i les pautes per a l ? administració i la correcció de les proves és externa Això no obstant l ? administració la correcció i l ? anàlisi dels resultats així com l'eventual informació que es vulgui fer arribar a la comunitat educativa són a càrrec dels professionals dels centres Aquestes proves es plantegen com a eina de diagnòstic amb l ? objectiu de facilitar als centres educatius unes dades objectives i uns elements de re exió que permetin descobrir buits o diferències en l ? enfocament d ? un determinat tema al llarg de l ? etapa o per contra remarcar-ne la coherència així com aportar referents més globals per a enriquir el seu procés d ? avaluació interna Conjuntament amb altres indicadors han de permetre al centre analitzar valorar i reorientar si cal la pràctica docent dels primers cursos de l ? etapa per aconseguir la formació i els aprenentatges que estableix el currículum Aquesta actuació en el camp de l ? avaluació educativa ha d ? esdevenir una eina útil per a l ? avaluació formativa dels centres Per donar suport a la funció diagnòstica un cop introdu? des les dades de les correccions cada centre disposa d ? un informe global Aquesta informació disponible des del curs passat pel que fa a la competència comunicativa i ara s ? amplia amb la competència matemàtica permet una visió global del centre amb una comparativa de grups classe i un full de resultats de cada grup agrupant els ítems per blocs de continguts per facilitar al professorat de cada grup una re exió de la tasca del grup i de cada alumne a en cadascun dels blocs avaluats Tota aquesta informació es proposa a ? de facilitar diferents tipus d ? anàlisi en els centres sense que en cap moment hi hagi una comparativa entre centres ni es generin informes especí ?cs individuals de l ? alumnat com sí és el cas per exemple de la prova de è d ? educació primària i de la nova prova de t d'ESO Amb la informació recollida el centre pot analitzar els resultats obtinguts a nivell d ? alumne a de grup i de centre A partir d ? aquí es poden proposar hipòtesis explicatives del perquè dels resultats D ? una banda cal constatar si es treballen tots els continguts i de manera su ?cient però molt especialment re exionar sobre com treballar-los perquè puguin esdevenir elements al servei de l ? adquisició de