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Comment se sont ils rencontres

ACTIVITÉ D ? EXPRESSION ÉCRITE Comment se sont-ils rencontrés DÉSCRIPTION La BD a toute sa place dans le contexte scolaire c ? est un document authentique qui peut servir à aborder la grammaire autrement Le caractère humoristique des BD permet de ?xer dans la mémoire des élèves des notions grammaticales ils se rappelleront en e ?et plus facilement une règle ou des exceptions associées au contexte de la planche Selon la nature et la di ?culté du point étudié on peut introduire ce support original et motivant avant pendant ou bien après l ? étude Dans ce cas la planche sert de déclencheur pour étudier le passé composé et pour développer une activité d ? expression écrite OBJECTIFS GÉNERAUX Imaginer une histoire - Rédiger une narration OBJECTIFS LINGUISTIQUES Utiliser le passé composé avec le verbe auxiliaire correct - Revoir le lexique lié aux thèmes de la description physique - Acquisition de vocabulaire COMPÉTENCES ESSENTIELLES Compétence en communication linguistique Compréhension de la lecture et recherche de données dans une BD - Compétence en traitement de l ? information Observation et compréhension d ? une BD Lecture et interprétation des expressions idiomatiques courantes Compréhension écrite par le contexte visuel Pratique de la déduction logique Recherche des équivalences linguistiques pour un énoncé - Compétence de l ? autonomie et l ? initiative personnelle Développer l ? autonomie des étudiants Être capable de ré échir et être critique avec l ? information Maria J Castellano - FLE CDEROULEMENT Découverte minutes On met au tableau Les auxiliaires du passé composé avec Zep ? Puis on montre aux étudiants une photo de la couverture de la BD et on explique qui est Zep Zep est le père du personnage à succès Titeuf qui a conquis un large lectorat de jeunes et moins jeunes bédéphiles Dans Les Filles électriques Zep évoque l ? amour chez les adolescents Ensuite on va montrer aux élèves la planche sans son texte images agrandies à la photocopieuse et leur demande ce qu ? ils voient quel personnage est récurrent qui sont les autres personnages et quels sont les groupes de personnages Ainsi ils noteront que les quatre premiers groupes sont constitués d ? un garçon et d ? une ?lle tandis que le cinquième est composé d ? un garçon et de son chien Observation et lecture minutes On leur révèle ensuite le texte de la planche étape par étape par exemple en l ? écrivant au tableau On note la légende de la première puis de la deuxième image puis on inscrive seulement Sophie pour la troisième et demande aux apprenants de compléter En se calquant sur l ? image précédente ils devraient annoncer sort avec et indiquer un prénom masculin Même chose pour le quatrième couple Pour la dernière bande on écrive Gégé au tableau en précisant qu ? il s ? agit du garçon et demande aux élèves de ?nir la phrase en ré échissant bien Va-t-on utiliser sortir avec dans ce cas La situation est-elle similaire Je