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regards des enseignants sur l x27 enseignement de la production ecrite en fle

Regards des enseignants sur l ? enseignement de la production écrite en FLE Marie-Odile HIDDEN EA TELEM Université Bordeaux Montaigne Article paru dans in J L Ignacio Aguilar Rio C Brudermann M Leclère dir Complexité diversité et spéci ?cité Pratiques didactiques en contexte Version électronique disponible sur p - Résumé Cet article présente les résultats d ? une enquête qui a été menée auprès d ? enseignants de français langue étrangère exerçant hors de France a ?n de conna? tre leurs représentations sur l ? enseignement de la production écrite Ces représentations intéressent en e ?et le didacticien dans la mesure o? elles peuvent in uer grandement sur l ? agir enseignant Nous montrerons que le discours des enseignants semble remettre en cause la distinction écrit oral et laisse transpara? tre deux conceptions di ?érentes de l ? enseignement de la production écrite Les réponses des enseignants nous livrent également certaines données sur leur enseignement notamment lorsqu ? ils dressent la liste des genres qu ? ils font rédiger à leurs apprenants ou qu ? ils donnent des exemples de consignes de rédaction Nous verrons notamment que la plupart des genres cités par les enseignants sont des genres sociaux ? et que non seulement les genres mais aussi les dénominations utilisées peuvent varier d ? un pays à l ? autre Sans doute en raison de la priorité accordée à l ? oral à partir des années lors de l ? instauration des méthodes audio-orale et structuro-globale audio-visuelle qui en venaient même à di ?érer le passage à l ? écrit Coste on peut considérer que l ? enseignement de la production écrite a constitué pendant un temps le parent pauvre de la didactique du français langue étrangère FLE G Vigner constatait ainsi en que si la didactique des langues avait connu avec l ? introduction de l ? approche dite communicative ? un ample mouvement de rénovation celui-ci n ? avait pas encore touché les pédagogies de l ? expression écrite Dans les années qui ont suivi certains travaux ont eu pour e ?et de redonner une place à la production écrite dans l ? enseignement d ? une langue étrangère en cherchant à faire béné ?cier la didactique du FLE des avancées théoriques dans la description des textes Lundquist Reichler-Béguelin et al et ou des processus rédactionnels Cornaire Raymond En ?n plus récemment certains chercheurs soulignent l ? importance de développer Cchez les apprenants allophones une véritable compétence discursive ? à l ? écrit Beacco Hidden Si un intérêt progressif pour la didactique de la production écrite semble donc se manifester dans la recherche en est-il de même dans l ? action didactique et notamment chez l ? un de ses acteurs de premier plan à savoir l ? enseignant En d ? autres termes quels regards les enseignants de FLE portent-ils à l ? heure actuelle sur l ? enseignement de la production de textes Quelle place lui réservent-ils dans leurs pratiques enseignantes Quelles représentations se font-ils