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Architecture des ordinateurs

Année Universitaire - Architecture des ordinateurs Niveau d ? études Licence Première Année en Informatique Table des matières CHAPITRE STRUCTURE GENERALE ET FONCTIONNEMENT D ? UN ORDINATEUR A INTRODUCTION B STRUCTURE ET FONCTIONNEMENT D ? UN ORDINATEUR CCHAPITRE CODAGE DES INFORMATIONS A UNITES D'INFORMATIONS B REPRESENTATION DES NOMBRES C ARITHMETIQUE BINAIRE D ARITHMETIQUE OCTALE E ARITHMETIQUE HEXADECIMALE F ARITHMETIQUE EN BCD G REPRESENTATION DES CARACTERES H PROTECTION CONTRE LES ERREURS CHAPITRE LES MICROPROCESSEURS A ARCHITECTURE INTERNE D ? UN PROCESSEUR B CARACTERISTIQUES D ? UN MICROPROCESSEUR C TECHNOLOGIE DES MICROPROCESSEURS D EXEMPLE DE MICROPROCESSEURS Cycle normale Cycle rafale E TABLEAU RÉCAPITULATIF SUR L ? ARCHITECTURE INTEL CHAPITRE LES MEMOIRES A Les Caractéristiques principales B Les mémoires vives dynamiques et la mémoire centrale C Les mémoires vives statiques et la mémoire cache D Les mémoires mortes et le BIOS E Les cartes mémoire à partir des mémoires ash CHAPITRE LES INTERFACES D ? ENTREE SORTIE A INTERFACE SERIE B Interface parallèle C INTERFACES DES DISQUES D LES BUS D ? EXTENSION CHAPITRE LES INTERRUPTIONS A DEFINITIONS ET GENERALITES B INTERRUPTIONS VECTORISEES C LES INTERRUPTIONS MATERIELLES exemple du Intel et de ses successeurs D ACTIVATION D'INTERRUPTIONS A PARTIR D'UN PROGRAMME C EXERCICES CORRIGE Bibliographie C CCHAPITRE STRUCTURE GENERALE ET FONCTIONNEMENT D ? UN ORDINATEUR A INTRODUCTION Le rôle de l ? informatique est de résoudre des problèmes à l ? aide d ? un ordinateur Un problème s ? exprime sous forme d ? un énoncé qui spéci ?e les fonctions que l ? on souhaite réaliser Par exemple dé ?nir toutes les fonctions d ? un traitement de texte Pour résoudre un problème les informaticiens utilisent la notion d ? algorithme Pour illustrer cette notion prenons l ? exemple du problème suivant confectionner une omelette avec ?ufs Trouver une solution à ce problème repose sur l ? existence d ? un processeur sachant exécuter une instruction confectionner En général un adulte saura exécuter l ? instruction confectionner c ? est-à-dire conna? tra le sens du mot et sera capable de faire toutes les actions nécessaires permettant de résoudre le problème On dira alors que l ? adulte est un bon processeur au sens o? il saura exécuter l ? instruction confectionner portant sur la donnée ?ufs Par contre un enfant pourra ne pas conna? tre le mot confectionner il ne saura pas faire les opérations nécessaires et ne pourra donc pas résoudre le problème posé faire une omelette L ? enfant conna? t d ? autres instructions sait exécuter d ? autres actions que confectionner et pour qu ? il puisse résoudre le problème il faudra l ? exprimer autrement sur la base des actions instructions qu ? il est capable d ? exécuter Pour que l ? enfant puisse résoudre le problème on pourra l ? exprimer sous forme d ? une séquence d ? instructions appartenant au langage de l ? enfant Par exemple on pourra exprimer le problème la solution sous la forme de la séquence des instructions