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Curriculum de l x27 enseignement fondamental 2

MINISTERE DE L ? EDUCATION DE L ? ALPHABETISATION ET DES LANGUES NATIONALES DIRECTION NATIONALE DE LA PEDAGOGIE REPUBLIQUE DU MALI Un Peuple ?? Un But ?? Une Foi CURRICULUM DE L ? ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL PROGRAMME D ? ETUDES Niveau er et ème années du Fondamental Septembre C SOMMAIRE Sigles P Avant Propos P Rappel du référentiel du curriculum P Présentation général du Programmes d ? études P Domaines et unités d ? apprentissage P Domaine LC P Domaine SMT P Domaine SH P Domaine Arts P Domaine DP P Glossaire P C SIGLES DP Développement de la Personne LC Langue et communication SMT Sciences Mathématiques et Technologie SH Sciences Humaines UA Unité d ? Apprentissage C AVANT PROPOS Le Ministère de l ? Éducation de l ? Alphabétisation et des Langues Nationales o ?cialise le présent programme d ? études du curriculum de l ? enseignement fondamental niveau er et ème années du premier cycle de l ? enseignement fondamental Ce programme a été relu corrigé et simpli ?é en considérant les observations les di ?cultés identi ?ées entre autres par l ? enseignant ou l ? enseignante et par l ? encadrement pédagogique Il intègre les propositions concrètes retenues pendant les di ?érentes phases de mise à l ? essai et l ? application dans les écoles à curriculum C RAPPEL DU REFERENTIEL DU CURRICULUM DE L ? ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL NIVEAU Finalités Les ?nalités de l'Enseignement Fondamental sont celles du système éducatif malien Elles visent à former - Un citoyen patriote et b? tisseur d'une société démocratique - Un acteur du développement profondément ancré dans sa culture et ouvert à la culture universelle - Un homme moderne possédant les compétences liées aux progrès scienti ?ques et technologiques Programme de formation Le programme de formation est b? ti à partir du pro ?l de sortie de l ? Enseignement Fondamental dé ?ni dans le Cadre Général d ? Orientation du Curriculum Il doit permettre - De préparer l ? élève à son insertion dans la vie active par l ? acquisition de compétences de vie - D ? entra? ner l ? apprenant à conna? tre et à pratiquer les prérogatives les obligations d ? un membre actif d ? une société démocratique respectueuse de la paix des droits de l ? homme et du citoyen - De préparer l ? élève à poursuivre des études plus avancées secondaires générales ou techniques ou professionnelles C ? est un ensemble structuré autour de cinq domaines de formation Pour chaque domaine il est décrit les compétences à développer les objectifs d'apprentissage et les contenus d'apprentissage Le programme de formation comprend quatorze unités d ? apprentissage réparti sur les deux années du niveau I Méthodes pédagogiques activités et situations d ? apprentissage Directives et consignes Le curriculum en privilégiant les méthodes actives doit - Prendre appui sur les acquis de la pédagogie convergente et de toute autre innovation dans laquelle l ? élève est artisan de sa formation - Favoriser les activités