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Expression ecrite et vocabulaire

VOCABULAIRE ET EXPRESSION ECRITE R BASTIEN SOMMAIRE introduction la formation des mots su ?xation pre ?xation synthèse les mots composés avec deux radicaux savants les mots composés les locutions ?gées les di ?érentes acceptations d'un mot les synomymes les antonymes les homonymes les champs sémantiques les grilles sémiques les champs lexicaux liaison vocabulaire et expression écrite autres exemples d'expression écrite C INTRODUCTION VOCABULAIRE ET LEXIQUE On distingue généralement vocabulaire et lexique de par l'usage spéci ?que du second par rapport au premier Le lexique est l'ensemble des mots utilisés par une personne alors que le vocabulaire est l'ensemble des mots de la langue considérée On appelle mot une unité porteuse de sens ex porter et portons sont considérés comme deux mots bien que l'un soit une forme conjuguée de l'autre Le corpus est l'ensemble des mots Ainsi plusieurs problèmes peuvent surgir a le lexique d'un individu peut se décomposer en corpus utilisé et corpus réel Il su ?t d'environ mots pour comprendre du texte d'un auteur mots permettant la reconnaissance de et les élèves utilisent oralement au maximum mots di ?érents à l'? ge de ans mais ne se servent que de mots et pourtant ils peuvent en reconnaitre Par comparaison l'enfant de ans reconnait mots de ans mots de ans mots l'adulte niveau bacc reconnait mots et en utilise à l'écrit alors qu'il existe environ mots dans tout vocabulaire de langue européenne Donc nécessité de permettre à l'individu de d'accèder à un lexique de base d'élargir le plus possible le lexique utilisé b que signi ?e connaitre un mot Il existe trois degrés de connaissance le mot est connu en tant que structure phonétique familière mais sa signiication est inconnue le sujet ne peut l'utiliser ni dans la production ni la compréhension correcte d'une phrase le mot est connu mais de façon partielle il peur être utilisé pour comprendre une phrase mais non pour produire c'est un des problèmes de la synonymie le mot est suisamment connu pour être utilisé tant en compréhension qu'en production Ces divers degrés pourraient être subdivisés car le sens d'un mot ou mieux le concept qui lui est associé continue à s'enrichir se structurer à se di ?érencier bien après que le sujet ait commencé à l'utiliser dans des t? ches de compréhension et de production c quelle doit être la place du vocabulaire dans les activités de classe On peut distinguer les séquences concernant l'acquisition de vocabulaire la structuration du lexique les transferts en expression écrite Les propositions qui sont ainsi faites ne tiennent lieu ni place de progression mais indiquent les grands champs à explorer pour la structuration à raison d'une séance- semaine pour la liaison avec l'expression écrite en exercices semi-collectifs ou collectifs et non individuels C LA STRUCTURATION DU LEXIQUE EXERCICES CONCERNANT LA FAMILLE D'UN MOT MOTS SUFFIXES exemple mots dérivés de VERRE verrière vitrière verrine vitrine verrerie vitrerie verrier vitrier verreux vitreux verré vitré vitrage vitrail vitriol verbe vitri ?er actions verroterie recherches dans le dictionnaire du sens de