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Le triangle pedagogique 3 Analyse des situations professionnelles Le triangle pédagogique Problématique En quoi le modélisation de Jean Houssaye nous permet-elle de mieux comprendre la complexité du métier d'enseignant Jean Houssaye est un ancien prof de

Analyse des situations professionnelles Le triangle pédagogique Problématique En quoi le modélisation de Jean Houssaye nous permet-elle de mieux comprendre la complexité du métier d'enseignant Jean Houssaye est un ancien prof de philo il est actuellement professeur en sciences de l'éducation à l'Université de Rouen et responsable du laboratoire CIVIIC Il a une longue expérience d'éducateur et de formateur aussi bien dans les structures scolaires que dans les centres de vacances sur lesquels il a produit plusieurs études Ses travaux essentiels portent sur le statut de la pédagogie qu'il conçoit comme une articulation entre la théorie et la pratique de l'éducation Jean Houssaye a formalisé le fameux triangle pédagogique ? savoir professeur élèves et coordonné chez ESF éditeur un ouvrage de synthèse qui fait autorité La pédagogie une encyclopédie pour aujourd'hui contexte Former élèves Apprendre ma? tre savoirs Enseigner CI La modélisation de Jean Houssaye Les contextes Le contexte national ? Politiques nationales continuités ruptures Loi Jospin qui place l'élève au centre Loi Fillon qui place les savoirs au centre ? Réforme du système éducatif Aide personnalisée Les sept piliers du SCCC socle commun de connaissances et de compétence Premier texte qui parle des exigences de formation sur la scolarité obligatoire en France ma? trise de la langue française pratique d'une langue vivante étrangère principaux éléments de mathématiques et culture scienti ?que et technologique ma? trise des techniques usuelles de l'information et de la communication culture humaniste compétences sociales et civiques autonomie et initiative ? Masterisation de la formation des ma? tres Le contexte local ? Loi Jospin obligation de projet d'établissement projet d'école cycles ? Contexte de l'école centre ville école rurale Zone d'éducation prioritaire réseau ambition réussite ? Classe unique double niveau multi-? ge ? Climat général de l'école ? Fonction sociale de l'école continuité con it école famille Quel rapport l'école installe-telle avec les parents Les pôles L'élève ? Caractéristiques générales ?? Age PS MS ou CM di ?érente manière d'enseigner et d'apprendre ?? Milieux socio-professionnels des parents ?? Cours double cours simple ?? Hétérogénéité des compétences acquises ?? Pro ?l de classe rapport au savoir aux autres ? Caractéristiques personnelles ?? A ?ectif avant d'être un élève il s'agit d'un enfant ?? Cognitif pro ?l pédagogique ?? A de la Garanderie visuels auditif kinesthésique - action et sensation ?? Physique rythme fatigue besoin de mobilité Les savoirs ? Loi Fillon recentrage sur les savoirs ? Programmes disciplinaires et volumes horaires ? Finalité et pertinences des programmes ? Degré de guidance du législateur exemple français très guidé progression par classe EPS très ou CLe ma? tre ? Les diplômes universitaires et expériences professionnelles ? Niveaux d'expérience et degré d'expertise regards di ?érents sur le triangle pédagogique ? Le référentiel des dix compétences Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable Ma? triser la langue française pour enseigner et communiquer Ma? triser les disciplines et avoir une bonne culture générale Concevoir et mettre en ?uvre son enseignement Organiser le travail de la classe Prendre en