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0500779a poetique I U F M de Bourgogne CONCOURS DE RECRUTEMENT Professeur des écoles La poésie à l'école primaire ou lorsqu'un art réputé di ?cile rencontre des élèves di ?ciles et en di ?culté MILLEREUX MARIE-LINE DIRECTEUR DE MÉMOIRE JACQUES Martine Ann

I U F M de Bourgogne CONCOURS DE RECRUTEMENT Professeur des écoles La poésie à l'école primaire ou lorsqu'un art réputé di ?cile rencontre des élèves di ?ciles et en di ?culté MILLEREUX MARIE-LINE DIRECTEUR DE MÉMOIRE JACQUES Martine Année civile de la soutenance Numéro de dossier A CSommaire Introduction Choix du thème d'étude Présentation du contexte professionnel rencontré Choix du sujet de mémoire pp - p p p Construction du problème Questionnement Eléments de réponses théoriques Problématique Hypothèses d'action Indicateurs d'évaluation pp - p p p p p Description des actions Projet d'intervention Séances Exemples de productions pp - p p p Evaluation des actions Analyse des échecs et des réussites Propositions de réajustement Prolongement pp - p p p Conclusion pp - Connaissances et compétences acquises gr? ce au mémoire p Actualisation de mon projet de formation p Bibliographie Annexes I-II III-LIII C Introduction Choix du thème d'étude Pour une licenciée en Lettres Modernes passionnée de poésie et ayant choisi de surcro? t l'option Littérature de Jeunesse ? au concours de recrutement des professeurs des écoles il semblait dans l'ordre des choses d'opter pour un thème d'étude en accord avec son domaine de prédilection Cependant au delà de ma seule orientation scolaire ou d'un engouement en dé ?nitive tout personnel je trouvais relativement alarmants divers constats sociaux tels que la faible médiatisation d'un genre dont la part de marché ne représente déjà que des ventes ou encore l'excès de timidité avec lequel ces mêmes médias promeuvent les poètes contemporains français comme étrangers Bien persuadée qu'il revient au creuset de l'école républicaine de fondre ce patrimoine culturel qu'est le genre poétique pour l'o ?rir en partage à tous les élèves dont elle a la charge j'avais toutefois eu la désagréable surprise de constater lors de divers stages d'observation que la poésie dans la réalité des classes était encore trop souvent cantonnée au seul exercice de la récitation et que les rayons des B C D comme des bibliothèques municipales n'étaient que trop peu fournis ?? la plupart du temps ?? en recueils C'est ainsi que consciente que les e ?orts des professionnels ?? auteurs éditeurs bibliothécaires professeurs des écoles séduits par de récentes innovations didactiques s'a ?rment heureusement en des manifestations culturelles de plus en plus prisées du public et que les instructions o ?cielles loin de considérer le seul aspect ludique de la poésie lui reconnaissent des apports rien moins que cruciaux dans la ma? trise du langage et de la langue française j'avais résolu à la faveur de l'été de t? cher d'illustrer dans un mémoire les vertus de la pratique poétique en milieu scolaire rebelle en e ?et à la seule considération de la matérialité de la langue je ne souhaitais pas réduire l'expérience poétique à de simples jeux formels mais sensibiliser mes premiers élèves au rapport spéci ?que de connaissance et de présence au monde qui la fonde selon Stéphane Mallarmé La Poésie est l'expression par le langage humain ramené à son rythme essentiel du