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2021 priorites periode1 gs francais 1311264

Français - Classe de GS Priorités en période septembre et octobre La priorité est de conforter les acquisitions langagières faites en classe de moyenne-section et de commencer les apprentissages qui permettront de préparer progressivement l ? apprentissage de la lecture et de l ? écriture Dès les premiers jours de classe la mise en activité des élèves et l ? observation de cette activité sont fondamentales pour comprendre o? en est chaque élève les éventuelles di ?cultés qu ? il rencontre et l ? accompagner au mieux Comprendre et utiliser le langage oral ? ??Utiliser un vocabulaire de plus en plus élaboré en réutilisant à bon escient et ou hors contexte les mots appris ? ?? Acquérir progressivement une conscience phonologique identi ?er la cha? ne des mots segmenter un mot en syllabe débuter la discrimination des phonèmes Manifester des connaissances par rapport à l ? écrit ? ??Reconna? tre les lettres de l ? alphabet conna? tre progressivement les trois manières de les écrire cursive script capitale d ? imprimerie ? ??Écouter et comprendre un texte lu par l ? adulte prêter attention aux mots utilisés identi ?er les personnages percevoir de premières relations causales ? ??Montrer les usages quotidiens qui sont faits de l ? écrit en explicitant que les signes écrits transcrivent le langage et assurent la permanence du message communiqué par le biais de supports variés albums de littérature a ?ches lettres Français - Classe de GS - Priorités en période CLes priorités d ? enseignement en période Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Exemples de ressources L ? oral Oser entrer en communication Comprendre et apprendre Échanger et ré échir avec les autres Commencer à ré échir sur les mots et acquérir une conscience phonologique Développer les capacités d ? attention en fonction d ? un but annoncé au préalable travail autour de consignes simples jeux conversations projets de classes lectures événements festifs Systématiser et réactiver la mémorisation des mots lors de rituels de classe et durant les séquences d ? apprentissage en employant et faisant employer intentionnellement par les élèves les mots nouveaux déjà entendus Modalité séances quotidiennes de minutes Isoler des mots dans la cha? ne parlée à partir de comptines souligner leur répétition les substituer par une onomatopée les repérer dans une suite de mots en changer dans une phrase pour en modi ?er le sens compléter une phrase ? Repérer les unités de la langue orale en français en manipulant les syllabes d ? un mot les segmenter frapper scander ajouter supprimer les dénombrer comparer des mots selon le nombre de syllabes etc les discriminer repérer des syllabes dans une suite de syllabes énoncées Repérer des ressemblances sonores entre des mots en prolongeant et exagérant l ? articulation des sons aider les élèves à les repérer et à les discriminer Modalité séances ritualisées quotidiennes de minutes ? ??Principes pour l ? enseignement du vocabulaire ? ??Guide Pour enseigner le vocabulaire à l ? école maternelle ? ??Exemples de progressions et