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2 enseigner Enseigner la littérature d ? expression créole aujourd ? hui en Ha? ti Darline Alexis Résumé ?? De l ? introduction de la littérature ha? tienne comme discipline dans le curriculum des années à la prise en compte d ? une littérature ha? tienne

Enseigner la littérature d ? expression créole aujourd ? hui en Ha? ti Darline Alexis Résumé ?? De l ? introduction de la littérature ha? tienne comme discipline dans le curriculum des années à la prise en compte d ? une littérature ha? tienne d ? expression créole dans le Nouveau secondaire beaucoup d ? étapes ont été franchies en l ? espace d ? un demi-siècle dans la compréhension des langues et de la littérature en Ha? ti Mais l ? enseignement de la littérature d ? expression créole est-elle pour autant possible aujourd ? hui ?? Par rapport aux dé ?s inhérents au système éducatif ha? tien quelles sont les di ?cultés propres à cet enseignement ?? Quelles sont les politiques mises en ?uvre par le ministère de l ? Éducation nationale et de la Formation professionnelle MENFP pour y remédier ?? Quels sont les outils disponibles ?? À partir du constat des limites des actions déployées par les instances éducatives et tenant compte des contingences du milieu un ensemble de propositions allant de la réédition des ?uvres inaccessibles de la formation des enseignants à un meilleur usage de la radio éducative du MENFP est fait pour rendre possible un enseignement e ?cace et e ?cient de cette littérature Rezime ?? Depi nan antre literati ayisyen an kòm matyè ansèyman nan korikoulòm ane -yo jouk yo rive aksepte branch kreyòl literati ayisyen an nan Nouvo segondè a gen anpil chemen ki fèt pandan demi-syèk nan fason moun konprann lang ak nan literati an Ayiti Men èske jounen jodi a ansèyman literati ayisyen nan branch kreyòl la posib ?? Lè nou konsidere tout de ? sistèm edikasyon ayisyen an genyen nan nannan li nou kab mande ki kalite di ?kilte ki mache ak ansèyman branch kreyòl literati Ayiti a ?? Ki kalite dispozisyon ministè Edikasyon nasyonal ak fòmasyon pwofesyonèl MENFP ap mete an plas pou chanje sitiyasyon an ?? Ki materyèl ki disponib ?? Lè nou konstate divès limit ki genyen nan aksyon otorite yo nan domèn edikasyon epi lè nou konsidere divès sikonstans ki kab parèt britsoukou nan milye a gen yon seri aksyon ki dwe fèt pou rann ansèyman matyè sa a e ?kas epi pou li bay bon rannman Aksyon sa yo ap kòmanse avèk kreyasyon edisyon tou nèf pou zèv moun pa kab jwenn yo an pasan nan fòmasyon anseyan yo jouk rive nan fason MENFP ap sèvi ak radyo edikatif yo INTRODUCTION P arler de la littérature et de son devenir en Ha? ti ravive automatiquement un ensemble de débats récurrents de la critique ha? tienne sur l ? institutionnalisation du fait littéraire Espérer sortir de ces paradigmes critiques est illusoire tant que les conditions actuelles de scolarisation des jeunes Ha? tiens resteront inchangées ?? corps professoral non quali ?é espaces inadaptés absence de bibliothèques absence de structure d ? accompagnement ? et tant que la gestion de la précarité en ce qu ? elle force l ? individu à ne se préoccuper que