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Sequence1 sensibilisation Séquence Séances Durée Activités Supports H Sensibilisation ?? Paratexte du roman ?? Questionnaire guide de lecture H Réception ?? Correction du questionnaire ?? Discussion du projet Capacités ?? Identi ?er les composantes du par

Séquence Séances Durée Activités Supports H Sensibilisation ?? Paratexte du roman ?? Questionnaire guide de lecture H Réception ?? Correction du questionnaire ?? Discussion du projet Capacités ?? Identi ?er les composantes du paratexte ?? Formuler des hypothèses de lecture d ? après l ? analyse de ses composantes ?? Guider les élèves dans leur lecture en distinguant un questionnaire ?? Evaluer la lecture des élèves ?? Négocier le projet pédagogique Séquence Séances Durée Activités Supports Capacités H Travaux ?? L ? ?uvre et l ? auteur ?? Conna? tre l ? auteur et la place du encadrés ?? La littérature maghrébine d ? expression roman dans son ?uvre française H Lecture ?? Chapitre pp - non ?? Identi ?er les di ?érentes analytique décidément ? que Dieu t ? entendre ? situations d ? énonciations ?? Chapitre pp - mais qu ? est- ?? Comprendre les informations ce que vous dites ? en reparlerait souvent contenues dans les dialogues et ? leur rôle dans le roman ?? Chapitre pp - c ? est trop ?? Comprendre la construction du enfumé ? pruneaux ? roman ?? Chapitre pp - tu veux me louer ? va ?ls ? H Langue Le dialogue dans le récit ?? Identi ?er le rôle des dialogues dans le roman H Production Produire un dialogue à partir des ?? Pouvoir transformer le récit en écrite informations du récit Chapitre pp - dialogue en s ? appuyant sur les cette pauvre vieille vivait dans une informations de ce passage immense b? tisse ? quel alim ? Séquence Séances Durée Activités H Travaux encadrés Supports Capacités La culture et les traditions ?? Exposer certaines caractéristiques de la berbères culture et des traditions berbères H Lecture ?? Chapitre Qu ? y a-t-il ?? Identi ?er l ? ancrage spatial et temporel de analytique de plus fascinant et de plus l ? ?uvre Incipit p - inquiétant ? de sa destinée ?? Identi ?er les personnages et leurs pensait-il ? caractéristiques ?? comprendre la valeur ethnographique de l ? ?uvre H Langue La focalisation ?? Reconna? tre les types de la focalisation H Production Chapitre pp - ?? Identi ?er la situation de communication écrite Il but son thé ? qui ?? Comprendre l ? implication du narrateur travaillait ? https www farancia com CSéquence Séances Durée Activités H Lecture méthodique H Langue Supports Chapitre pp - dans l ? étable la vache ? que Dieu t ? entende ? - Chapitre p une petite minoterie ? la farine qu ? elle produisait elle- même ? ??Description valorisante et dévalorisante H Travaux L ? analphabétisme au Maroc encadrés H Production - Elaborer le plan d ? une écrite dissertation Capacités ?? Identi ?er la condition de la femme rurale à travers le roman ?? Comprendre l ? implication du narrateur ?? Comprendre la valeur ethnographique de l ? ?uvre ?? Repérer les moyens de la description ?? Identi ?er la description valorisante et dévalorisante -Exposer les caractéristiques cause conséquence de