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fdatcpa0019 pdf Préparation au Dae e à distance Sophie Perrotet ?? Sandrine Vidal ENSEIGNER LE FRANÇAIS À DES ADULTES PEU OU PAS SCOLARISÉS OUTILS ET PRATIQUES AUTOCORRECTION Dae www cned fr Dae Les cours du CNED sont strictement réservés à l ? usage priv

Préparation au Dae e à distance Sophie Perrotet ?? Sandrine Vidal ENSEIGNER LE FRANÇAIS À DES ADULTES PEU OU PAS SCOLARISÉS OUTILS ET PRATIQUES AUTOCORRECTION Dae www cned fr Dae Les cours du CNED sont strictement réservés à l ? usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective Les personnes qui s ? en serviraient pour d ? autres usages qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle une traduction sans le consentement du CNED s ? exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont e ?ectuées par le CNED avec l ? autorisation du Centre français d ? exploitation du droit de copie rue des Grands Augustins Paris CNED BP Futuroscope Chasseneuil Cedex France ? CNED Sommaire Partie Voyage au c ?ur de l ? enseignement apprentissage de la lecture écriture à l ? ? ge adulte Séquence Qui apprend le français à l ? ? ge adulte et pourquoi Séquence L ? apprentissage ou comment apprendre Séquence Qu ? est-ce que lire écrire mythes ? et réalités sur la formation linguistique à l ? ? ge adulte Séquence Quels sont les outils qui peuvent vous aider à la construction de votre formation Partie Bagages didactiques ? ou comment construire son programme ses séances Séquence De l ? analyse des besoins à la notion de faire-groupe ? Séquence Comment concevoir un programme des séquences ? Séquence Français général comment concevoir ses séances Séquence Le cas du Français Langue Professionnelle Partie Mallette à idées pour faire acquérir des compétences spéci ?ques Séquence Comment travailler les savoirs de base Séquence La communication orale au centre de l ? apprentissage Séquence Comment travailler l ? écrit Page Partie Vers un nouveau départ Séquence L ? évaluation tout au long du parcours de formation Séquence À la découverte du DILF ou comment préparer ? les apprenants à l ? examen Séquence Synthèse ou comment terminer autrement Partie Voyage au c ?ur de l ? enseignement apprentissage de la lecture écriture à l ? ? ge adulte Séquence Qui apprend le français à l ? ? ge adulte et pourquoi Activité a ILLETTRÉS personnes scolarisées pendant quelques années qui ont donc suivi un apprentissage à l ? école mais qui ont oublié les codes de l ? écrit ou qui ne les ma? trisent plus ANALPHABÈTES personnes qui à l ? ? ge o? elles auraient dû être alphabétisées c ? està-dire vers six ans n ? ont pas pu l ? être Elles deviennent des ALPHA ? lorsqu ? elles commencent un apprentissage de la lecture écriture à l ? ? ge adulte Elles sont donc en cours d ? alphabétisation ? et en phase de découverte des codes de l ? écrit LETTRÉ terme tombé en désuétude POST-ALPHA personnes en phase d ? approfondissement de leur connaissance du code écrit qui pouvaient