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Fichessyntheses Technologie cycle Fiches synthèses et positionnement des élèves Ces ?ches synthèses ont pour objectifs d'une part harmoniser les contenus enseignés au niveau académique et d'autre part accompagnées d ? échelles descriptives permettre aux e

Technologie cycle Fiches synthèses et positionnement des élèves Ces ?ches synthèses ont pour objectifs d'une part harmoniser les contenus enseignés au niveau académique et d'autre part accompagnées d ? échelles descriptives permettre aux enseignants d ? identi ?er les niveaux d ? acquisition des compétences des élèves et les points de remédiation à mettre sur leur chemin en fonction de critères de ma? trise et d'indicateurs observables pour l ? amener à atteindre les attendus de ?n cycle L ? exploitation en classe par les enseignants seront donc de cibler les étapes à mettre sur le chemin de l ? élève pour l ? amener à atteindre le processus visé balisage possible sur les processus antérieurs pour les élèves en di ?culté ?? mais aussi t? che complémentaire pour les meilleurs L ? évaluation des compétences n ? est pas un dispositif qui nivelle vers le bas mais bien au contraire il demande aux élèves de développer un certain nombre de compétences transversales dont la compétence apprendre à apprendre ? En acquérant cette dernière les élèves s ? approprient mieux les di ?érents outils proposés sur l ? évaluation ce qui leur permet de réguler leurs apprentissages et de mesurer leurs progrès Il est important de préciser que ces documents ne sauraient être distribués aux élèves dans le cadre de la découverte et de l'apprentissage d'une quelconque notion fût-elle extraite du programme Ces documents représentent la ?nalité d'une séquence ce à quoi il faut aboutir Ils ne sont là que pour expliciter les programmes o ?ciels et permettre à chaque enseignant d'en avoir une interprétation commune Il est indispensable qu ? une même ligne du programme amène les élèves à ma? triser les mêmes contenus quel que soit l ? établissement dans lequel ils sont scolarisés Avec éventuellement à terme la possibilité de proposer des évaluations communes sur un établissement Pratiquement comment les utiliser il est important de di ?érencier la construction d ? une séquence par l ? enseignant et la façon de la présenter aux élèves On voit bien sur le synoptique ci-joint que le programme détermine le contenu de la séquence et donc de la ?che connaissances Ce n ? est qu ? après que l ? enseignant doit problématiser son cours puis construire ses activités Il faut le rappeler les activités d ? observation de manipulation d ? expérimentation et de réalisation résultant d ? une démarche d ? investigation ou de résolution de problème sont le c ?ur de l ? enseignement Elles doivent mobiliser les élèves plus de du temps Mais pour l ? élève le ?l d ? Ariane ne peut être autre chose que le support le thème d ? étude l ? objet développé ? C ? est parce qu ? il résout une succession de problèmes qu ? il accède à la compétence connaissance capacité et savoir- faire Lesquelles connaissances sont synthétisées dans la ?che synthèse que l ? enseignant distribuera à l ? issue d ? une séance de