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Bianco comprehension en lecture pourquoi et comment l enseigner

Séminaire Education Prioritaire Académie de Lyon La compréhension en lecture pourquoi et comment l'enseigner Villeurbanne octobre Maryse Bianco maryse bianco univ-grenoble-alpes fr C LIRE COMPRENDRE APPRENDRE Comment soutenir le développement de compétences en lecture I - Pourquoi ?? La compréhension en lecture quelques éléments II- Comment ?? Quelques recommandations pour enseigner la compréhension au long de la scolarité CLa compréhension en lecture I- Pourquoi est si di ?cile d ? enseigner à comprendre ? Un sentiment d ? évidence ? Comprendre à l ? oral comprendre à l ? écrit II- Une activité cognitive complexe ? Construire utiliser des automatismes ? Raisonner ré échir ? Simuler se représenter la situation CLa compréhension en lecture Un sentiment d ? évidence Le vieux qui lisait des romans d ? amour ? Luis Sepúlveda Après avoir mangé les crabes délicieux le vieux ? débarrassa la table jeta les restes par la fenêtre ouvrit une bouteille de Frontera et choisit un roman La pluie qui l ? entourait de toutes parts lui ménageait une intimité sans pareille Le roman commençait bien Paul lui donna un baiser ardent pendant que le gondolier complice des aventures de son ami faisait semblant de regarder ailleurs et que la gondole garnie de coussins moelleux glissait paisiblement sur les canaux vénitiens ? ? Il lut la phrase à haute voix et plusieurs fois ? Qu ? est ce que ça peut bien être des gondoles Ça glissait sur des canaux Il devait s ? agir de barques ou de pirogues ? Quant à Paul il était clair que ce n ? était pas un individu recommandable puisqu ? il donnait un baiser ardent ? à la jeune ?lle en présence d ? un ami complice de surcro? t Ce début lui plaisait CLa compréhension en lecture Un sentiment d ? évidence ? Activité hautement intégrée à l ? activité du compreneur expert elle n ? est pas directement perceptible ? Un continuum Absence littérale approfondie ? le sens ne découle pas systématiquement de l ? identi ?cation des mots CLa compréhension en lecture Comprendre à l ? oral comprendre à l ? écrit Lire les mots Déchi ?rer Identi ?er Exactitude uidité Langage oral Vocabulaire syntaxe structures textuelles Compréhension en lecture ? Langage oral quotidien ?? langage de l ? écrit CLa compréhension en lecture Une activité cognitive complexe et multidimensionnelle Connaissances et habiletés fondamentales Lire les mots Déchi ?rer Identi ?er Exactitude uidité Connaissances et habiletés textuelles Fluidité de lecture en contexte Langage oral Vocabulaire syntaxe structures textuelles Bianco et al E ?cience cognitive Mémoire de travail Attention plani ?cation inhibition raisonnement Compréhension en lecture Stratégies de lecture Inférences ? Des fonctions générales élémentaires - à des habiletés spécialisées dépendantes du domaine CLa compréhension en lecture Construire et utiliser des automatismes Vacances à la neige Paul tomba plusieurs fois La piste était si verglacée qu ? il craignait de ne pas réussir à regagner la station ? La piste Il ?? Activation de scénario ?? focalisation - appariement