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Cahiers aspe redoublement pdf

Service d ? analyse des Systèmes et des Pratiques d ? enseignement aSPe Université de Liège Les Cahiers des Sciences de l ? Éducation N Le redoublement est ine ?cace socialement injuste et favorise le décrochage scolaire Beno? t Galand Université catholique de Louvain Dominique Lafontaine Ariane Baye Dylan Dachet Christian Monseur Université de Liège ISSN C CCahiers des Sciences de l ? Éducation ?? Université de Liège aSPe ?? Sommaire RÉSUMÉ INTRODUCTION L ? ÉCLAIRAGE DES ENQUÊTES INTERNATIONALES SUR LA QUESTION DU REDOUBLEMENT ÉVALUER LES EFFETS DU REDOUBLEMENT AU NIVEAU INDIVIDUEL UN DÉFI MÉTHODOLOGIQUE LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LE FONCTIONNEMENT PSYCHOSOCIAL DES ÉLÈVES LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE LES EFFETS DU REDOUBLEMENT SUR LES APPRENTISSAGES SCOLAIRES Résultats des méta-analyses américaines Résultats des études européennes récentes CONCLUSIONS RÉFÉRENCES C CCahiers des Sciences de l ? Éducation ?? Université de Liège aSPe ?? Résumé Ce texte présente di ?érents types de recherches menées sur les e ?ets du redoublement Il synthétise d'abord les apports des enquêtes internationales concernant les e ?ets du redoublement Il passe ensuite en revue les résultats des études récentes principalement européennes concernant les e ?ets du redoublement sur a le fonctionnement psychosocial des élèves b le décrochage scolaire et c les apprentissages cognitifs La plupart de ces études sont de bonne qualité méthodologique et observent soit une absence de béné ?ce du redoublement soit des e ?ets négatifs L'année redoublée semble bien une année inutile En conclusion les implications pratiques des résultats passés en revue sont discutées notamment la nécessité de promouvoir d'autres façons d'aider les élèves en di ?culté Introduction Le redoublement est un phénomène de masse dans le système éducatif belge francophone D ? après les derniers indicateurs de l ? enseignement Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles plus de des élèves en e secondaire ont doublé au moins une fois dont plus de la moitié au moins deux fois Avoir une idée claire des risques et béné ?ces associés à cette pratique pédagogique est donc un enjeu éducatif et politique majeur Dans un récent cahier de recherche du GIRSEF Hugues Draelants réinterroge l'e ?cacité de la promotion automatique comparée au redoublement Il nous a semblé intéressant de compléter le point de vue développé par cet auteur par d'autres volets des recherches sur le redoublement Le présent cahier passe en revue les apports des enquêtes internationales concernant les e ?ets du redoublement Il présente ensuite brièvement le dé ? que constitue l ? évaluation des e ?ets du redoublement au niveau individuel avant de Le redoublement est ine ?cace socialement injuste et favorise le décrochage scolaire C Cahiers des Sciences de l ? Éducation ?? Université de Liège aSPe ?? synthétiser les résultats récents observés concernant le fonctionnement psychosocial des élèves le décrochage scolaire et les apprentissages cognitifs En conclusion nous revenons brièvement sur la position exprimée par Draelants et discutons des implications des résultats passés en revue L ? éclairage des enquêtes internationales sur la question du redoublement Que se passe-t-il