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Ce qu x27 on ne peut ignorer

TENNIS DE TABLE Ce qu ? on ne peut ignorer LES SPORTS DE RAQUETTE Description des pratiques sociales de référence Les activités interindividuelles de confrontation opposent deux adversaires dans des espaces séparés par le ?let leur opposition est médiée par un mobile balle ou volant plus ou moins rapide frappé par une raquette Les sports de raquette que l ? on pratique en EPS sont principalement le tennis de table le badminton et le tennis ces pratiques sociales sont courantes répandues et récemment mais largement médiatisées Elles prennent des formes sociales très di ?érentes selon le contexte de pratique pratiques de compétitions pratique de loisirs et pratiques scolaires éducatives Logique interne des sports de raquette Les sports de raquette se caractérisent par l ? a ?rontement de joueurs ou en double pour le gain d ? un match Cet a ?rontement est structuré par un système de score spéci ?que à chacune des APS les points pouvant être marqués directement ou sur faute adverse Les cibles à atteindre sont à construire à chaque frappe en tenant compte de l ? espace de jeu de la contrainte du ?let et de l ? adversaire Indicateurs de leur spéci ?cité Les trois sports de raquette se di ?érencient outre leurs aspects réglementaires spéci ?ques par le type de médiation déterminant le temps disponible et l ? espace de jeu déterminant les espaces à attaquer et à protéger et la distance à parcourir La SPECIFICITE EDUCATIVE des sports de raquette en EPS pourrait se résumer dans la phrase suivante L ? élève gère seul un rapport de force contre un adversaire pour gagner un point une manche une partie sous contrainte temporelle Elève seul Elève contre Elève pour La gestion a ?ective du rapport de force oblige au contrôle émotionnel Chaque frappe oblige l ? élève à s ? organiser en projets d ? action choix techniques intégrés dans un projet tactique de gain du point Le gain du point conditionne les actions du joueur dans une activité stratégique construction de la cible de marque feintes schémas tactiques visant à réaliser une performance dans un rapport de force équilibré donc signi ?catif ces C Elèves sous contraintes performances étant par ailleurs contextualisées donc relatives La pression temporelle est constante à l ? exception des mises en jeu et le risque de perdre ou de gagner le point est présent à chaque action dans la balle Intérêts en milieu scolaire Les ?nalités éducatives essentielles de ces activités sportives s ? articulent autour de ? La résolution de problèmes en urgence temporelle ? L ? adaptation à des trajectoires variées adversaire balle ou volant ? La construction et la gestion de choix et de stratégies Ces ?nalités ciblent un certain nombre de ressources particulièrement sollicitées ? La compatibilité entre des actions d ? anticipation-co? ncidence et des actions de production de trajectoires ? La fonction de localisation dans l ? espace adversaire et ou balle ou volant ? La gestion de capacités motrices adresse vitesse