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CJe lis je comprends Outil pour le ma? tre Préface Présentation de l ? outil Qu ? est-ce que comprendre d ? après le schéma de J Giasson La compréhension en lecture Ed De Boeck L ? enseignement explicite une stratégie d ? enseignement pour développer le comprendre au cycle Une ?che type pour utiliser l ? outil élève Des ateliers d ? entra? nement Unité connecteurs substituts inférences idées essentielles Unité connecteurs substituts inférences idées essentielles Unité connecteurs substituts inférences idées essentielles Des pistes d ? exploitation pour développer un travail de compréhension autour d ? un album Les microprocessus Repérer les di ?cultés dans un album Les idées essentielles Le lexique Annexe Texte de l ? album Mon jour de chance Keiko Kasza Groupe Départemental Prévention de l ? Illettrisme p p p p p p p p p p p p p p CPréface La compréhension ça s ? enseigne En lecture on se focalise souvent sur les aspects liés au code la compréhension est moins étudiée peu travaillée mais souvent évaluée Qu ? est ce que la compréhension C ? est une activité mentale de construction du sens qui peut s ? exercer dans tous les registres oral écrit lecture d ? images ?xes ou mobiles Ce processus se construit progressivement par l ? intégration de nouveaux éléments Cette intégration se produit soit au niveau explicite mise en relation directe des éléments soit au niveau implicite inférences Comprendre c ? est - mobiliser des savoirs disponibles liés au contenu du texte ma? trise du lexique ? - construire des références anaphores pronominales synonymiques métaphoriques - construire de la cohérence inférences chronologie personnages évocation du contexte éléments spatiaux temporels de causalité ? - interpréter un texte des images émission d ? hypothèses idées essentielles ? La ma? trise de la totalité de ces dimensions est très di ?cile le cumul des di ?cultés dépasse les capacités des élèves Il est donc nécessaire de proposer un travail spéci ?que pour chacune des di ?érentes composantes La démarche retenue Le document a été conçu à partir de ces constats et propose des outils pour enseigner la compréhension au CE Ce travail ne se su ?t pas à lui-même Il doit être réinvesti dans la lecture d ? ?uvres littéraires o? il prendra tout son sens Les travaux de recherche de R Goigoux S Cèbe J L Thomazet et M Fayol ont inspiré ce travail du Groupe Départemental de Prévention de l ? Illettrisme - Groupe Départemental Prévention de l ? Illettrisme CPrésentation de l ? outil CE Objectif L ? objectif général de ce document est d ? améliorer la compréhension des élèves en lecture pendant l ? année de CE Comprendre un texte se traduit par l ? exécution possible d ? un ensemble de t? ches reformuler synthétiser ou résumer inférer interpréter questionner contrôler qui nécessitent l ? utilisation de stratégies prise d ? indices utilisation de connaissances antérieures association d ? informations ? Conception Ce document