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Comprehensionecrite pdf LA COMPREHENSION ECRITE Pourquoi lit-on Que lit-on Comment lit-on L'étude de la compétence de compréhension écrite a beaucoup évolué depuis quelques décennies En e ?et dans les années d'après les I O comprendre un texte presque tou

LA COMPREHENSION ECRITE Pourquoi lit-on Que lit-on Comment lit-on L'étude de la compétence de compréhension écrite a beaucoup évolué depuis quelques décennies En e ?et dans les années d'après les I O comprendre un texte presque toujours littéraire consistait à faire traduire les mots di ?ciles puis à laisser l'élève se débrouiller pour fouiller le texte si toutefois celui-ci était abordé au plan littéraire La visée de la compétence était avant tout d'ordre formatif culturel et esthétique Pour reprendre les explications de D Chini Les choix de contenus à étudier ne sont pas conçus en fonction de l'utilité ultérieure qu ? ils peuvent avoir dans la vie de l'élève mais dans le but spéci ?que de donner à l'élève dans le cadre scolaire le moyen d'aborder l'étude de textes littéraires ? le choix du contenu linguistique est ?xé en fonction des impératifs de compréhension du texte Lire des documents fait partie de notre vie quotidienne La compréhension de l'écrit est une compétence fondamentale dans la vie de tous les jours Nous lisons pour obtenir des informations précises a ?ches panneaux horaires menus complètes articles journaux encyclopédies notices de montage ou le plaisir nouvelles romans bandes dessinées La compréhension de documents écrits intervient aussi dans les domaines scienti ?que technologique commercial artistique Au plan scolaire c'est LA compréhension évaluée en majorité lors de l'épreuve du Baccalauréat même si une amorce de réforme avec l ? évaluation de toutes les compétences est en place depuis Lire requiert des degrés de compétences très divers Kathleen Julié explique que lire n'est pas une activité monolithique Pour optimaliser l'apprentissage de la lecture un entra? nement aux divers types de lectures et sur divers supports s'avère fondamental La compréhension de l'écrit englobe des objectifs fondamentaux ceux de la communication des objectifs culturels ainsi que des objectifs linguistiques PRL L'objectif communicationnel peut se décomposer ainsi Sous-objectifs de ré exion Sous-objectifs de production ?? compréhension orale ??compréhension écrite ?? production orale ?? production écrite Il s'agira donc de ré échir à la nature des supports pédagogiques utilisés en classe et aux objectifs visés en s'appuyant sur le critère pertinent de l'e ?cacité Comme le précise Yvonne Cossu l'objectif global de la compréhension de l'écrit est d'acquérir de bonnes méthodes de lecture et de bonnes habitudes en vue de parvenir à une automatisation des opérations pour dégager rapidement l'accès au sens Il s'agit par-dessus tout de lutter contre la lecture linéaire le déchi ?rage mot par mot et de lutter contre le découragement Caractéristiques de la communication par écrit La compréhension de l'écrit selon Yvonne Cossu met en rapport les intentions d'un auteur avec les connaissances et le comportement d'un lecteur Ce rapport est di ?éré dans le temps il n'existe pas d'interaction possible ou de retour d'information Auteur et récepteur ne partagent pas la situation d'énonciation En outre il n'y a pas d'informations non verbales sonores ou Marie Miller formatrice d'anglais à l'IUFM d'Alsace Cgestuelles Ainsi les procédés de compensation font appel au paratexte la typographie la ponctuation