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De la poesie aux poemes construire le continu de l x27 experience poetique par et avec les emotions pour l x27 apprentissage du fle au primaire en algerie pdf

C De la poésie aux poèmes MARTIN Marie-Claire et Serge Quelle littérature pour la jeunesse Paris Ed Klincksieck p MARTIN Serge Faire poème faire récitation produire un poème chercher le ton ou chercher la voix ? Cahiers Robinson La Poésie de l ? école n pp - MARTIN Serge A trop chercher la poésie les poèmes se perdent ? Les Cahiers pédagogiques n oct MARTIN Serge Situer le problème avec la poésie à l ? école ? http littecol hypotheses org MESCHONNIC Henri Le thé? tre dans la voix ? La Licorne Penser la voix N UFR Poitiers p ème Année - N Décembre ? ? ?? ?? ?? ? ? ?? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?? ? ?? ? CAssia KELLIL Références BENVENISTE Emile Problèmes de linguistique générale t Paris Gallimard BERCHOUD Marie RUI Blandine MALLET Claire Collections Transversales CARÊME Maurice La Lanterne magique poèmes pour enfants Fondation Maurice Carême DIDEROT Denis Encyclopédie ère édition tome KlINGSOR Tristan L'escarbille d'or poèmes R Chiberre MARTIN Serge Poétique de la voix en littérature de jeunesse Le racontage de la maternelle à l ? université Paris L ? harmattan MESCHONNIC Henri Ponctuation ? in Dictionnaire de poésie de Baudelaire à nos jours sous la direction de Michèle Jarrety Presses Universitaires de France Vendôme février VALERY Paul Cahiers II Gallimard Pléiade ? p Liste bibliographique Conseil de l ? Europe trad Simone Lieutaud Un Cadre Européen Commun de Référence pour les langues apprendre enseigner évaluer Paris DESSONS Gérard Emile Benveniste L ? invention du discours Editions Impress DEWEY John L ? Art comme expérience trad J-P Cometti et al Ed Farrago MARTIN Marie-Claire et Serge Bertrand Lacoste Les poèmes à l ? école une anthologie Paris MARTIN Marie-Claire et Serge Les poésies l ? Ecole Paris Ed PUF ème Année - N Décembre ? ? ?? ?? ?? ? ? ?? ? ?? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?? ? ?? ? C De la poésie aux poèmes présence d ? une intonation ironique ce qui suppose un sens très di ?érent de l ? énoncé imposé précédemment par l ? enseignant Sousentendu même s ? il est joli le rouge gorge reste un voleur Deuxième mémorisation ??énonciation- émotion ? informative dénonciative a kilèjoli levolFr deprun i Cette énonciation donne à entendre à comprendre surtout non seulement que cet oiseau est un voleur mais elle dévoile ce qu ? il a volé des prunes ? et cela par un e ?et d ? intonation Ecouter la ponctuation de la lecture et construire sa ponctuation serait le nouveau dispositif L ? élève trouverait donc sa propre lecture émotive et donnerait sa voix au texte et ainsi il trouverait sa voix par le texte L ? élève mémoriserait autrement son texte qui se transformerait et le transformerait NB Descendante et frontale un enseignement qui va dans un sens unique du maitre à l ? élève ème Année - N Décembre