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Dossier poesie 113861 eduscol Ressources pour faire la classe à l'école Ma? trise de la langue La poésie à l ? école Littérature ? MEN DGESCO Mars à jour ? eduscol education fr ecole CDossier La poésie à l'école ? Partie I La poésie rapport au monde aux a

eduscol Ressources pour faire la classe à l'école Ma? trise de la langue La poésie à l ? école Littérature ? MEN DGESCO Mars à jour ? eduscol education fr ecole CDossier La poésie à l'école ? Partie I La poésie rapport au monde aux autres à soi à la langue La poésie c ? est la capacité de faire parler la langue comme personne pour tout le monde ? Alain Borer La poésie sollicite la langue là o? personne ne le fait elle récuse les parlers ordinaires et utilitaires les stéréotypes les formules usées ? La langue poétique peut ainsi para? tre inhabituelle étrange Mais cette étrangeté-là n'est pas facilité ou coquetterie ni hermétisme pour initiés Elle parle pour tout le monde En tant que personne l ? élève est interpellé par la poésie elle retravaille son rapport à sa propre langue et elle exprime dans son parler un rapport aux autres au monde et à soi-même L'élève lecteur de poésie est sollicité par cette rencontre séduit inquiété enrichi éclairé amusé ? La lecture d ? un ouvrage complet de poésie c ? est-à-dire d ? un ensemble de poèmes que l ? auteur a choisi de rassembler dans un certain ordre restitue cette consistance d ? une personne mieux que ne peut le faire le poème-page o? l'écart de langue n'a pas l'espace de jouer à plein d'entrer en résonance avec d'autres manifestations Que le monde soit refait dans le langage la poésie en donne ainsi l ? expérience par la fréquentation d ? ?uvres nombreuses et variées La poésie s ? inscrit au croisement de deux domaines que l ? école a plutôt coutume de tenir disjoints quand elle identi ?e les territoires de la ma? trise de la langue et de l ? éducation artistique Il ne s'agit pas de revenir à on ne sait quelle célébration de belles ?uvres patrimoniales devant lesquelles faire révérence mais de choisir délibérément qu ? à travers des pratiques et gr? ce à des rencontres avec des ?uvres et avec des créateurs l ? école fasse culture sollicite le les et des sens c ? est-à-dire valorise et nourrisse la capacité d ? humanité de chacun Alors la culture constitue un fondement et une dimension de l ? enseignement elle ne se réduit pas à l ? événementiel d ? une o ?re culturelle Que la poésie ait sa place légitime dans l ? enseignement de français c ? est a ?aire entendue dans l ? école On retient le plus souvent au prime abord qu ? avec la poésie on aborde une dimension plus libre de l ? usage de la langue dans laquelle la syntaxe peut être bousculée et les règles enfreintes le lexique recréé la matérialité sonore et visuelle des mots très largement mobilisée C ? est solliciter le langage autrement que dans ses dimensions utilitaires fonctionnelles pour sortir de la conversation ordinaire de l ? expression convenue de l ? écriture d ? un texte selon