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Elaborer seq didac conseillerpedago-s BOUKHALEF ACCUEIL ARTICLES FORUM pour élaborer une séquence didactique Pour élaborer une séquence didactique Fiche de synthèse Cadre conceptuel Contextualiser la séquence préciser le niveau le moment de l'année - Préc

conseillerpedago-s BOUKHALEF ACCUEIL ARTICLES FORUM pour élaborer une séquence didactique Pour élaborer une séquence didactique Fiche de synthèse Cadre conceptuel Contextualiser la séquence préciser le niveau le moment de l'année - Préciser les compétences visées - Proposer des activités en respectant deux notions la cohérence et la progression Dispositif didactique ÜEtude de texte Dé ?nir l'objectif spéci ?que de l'activité Dé ?nir l'approche ex lecture méthodique Identi ?er le support Dé ?nir les centres d ? intérêt Bilan élève ÜActivité de langue Dé ?nir l'objectif spéci ?que de l'activité Préciser l'intitulé du cours Proposer un corpus Proposer des exercices d'application et d'appropriation ÜActivité orale Préciser l'objectif spéci ?que de l'activité Dé ?nir les consignes à noter sur le tableau ÜActivité de travaux encadrés Préciser l'objectif spéci ?que de l'activité Dé ?nir les consignes et préciser les taches à e ?ectuer hors-classe et en classe ÜActivité de production écrite Dé ?nir l'objectif spéci ?que de l'activité Préciser les consignes à suivre Proposer des critères d'évaluation Le dispositif d'apprentissage une démarche herméneutique Lire une ?uvre intégrale dans le cycle secondaire quali ?ant c ? est mettre en ?uvre aussi une démarche herméneutique Il s ? agit de proposer des itinéraires possibles de construction des savoirs et des savoir-faire Les dispositifs d'apprentissage doivent être au niveau de cette démarche l ? illustration de certains choix qui ne peuvent être aléatoires a Impliquer l'élève Comme le préconise la réforme de l ? enseignement apprentissage du français l'élève doit être le centre et l'acteur de l'apprentissage Il est question ici d ? une une mise en valeur de la vision constructiviste de l'enseignement Ce qui nous invite à repenser le rôle de l'enseignant la relation élève enseignant et aussi le statut des supports de l'enseignement L' ?uvre intégrale qui est le nouvel objet de cet enseignement n'est plus à considérer comme une ?n en soi Elle doit être conçue comme un moyen qui permet de construire une démarche d'apprentissage L'élève ne doit plus subir le savoir du professeur sur telle ou telle ?uvre Il doit être actif s'impliquer dans le cours et participer à la construction de son savoir Pour atteindre cet objectif il faudrait l'intéresser et susciter son intérêt Comment b Pour lancer la séquence didactique CPourquoi commencer par donner un cadre explicatif préétabli qui expose tout ? le savoir présumé sur l ? ?uvre à étudier à découvrir on commence souvent la séquence par ce qu ? on appelle la contextualisation de l ? ?uvre biographie de l ? auteur contexte historique et culturel personnages Une des ?nalités de la réforme de l ? enseignement apprentissage du français et d'ailleurs de tout système éducatif est de créer un lecteur autonome Or pour cultiver cette autonomie chez l'apprenant il ne faudrait pas lui donner mais l'inviter à chercher lui permettre de construire L ? élève doit ré échir a ?n de pouvoir construire Si on lui impose dès le départ un sens donné les ?nalités de l'enseignement-apprentissage risquent de se réduire à la reconnaissance