Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Exploitations par ressources et contextes

EXPLOITATIONS PAR RESSOURCES Même si un grand nombre de sites permettent un entra? nement et une mise à jour des connaissances culturelles lexicales et morpho-syntaxiques avec une correction en ligne c ? est surtout dans le domaine de l ? apprentissage du développement et de l ? entra? nement des savoir- faire et des connaissances procédurales stratégies d ? apprentissage que l ? Internet peut jouer un rôle important dans l ? enseignement d ? une langue étrangère Permettant la consultation quasi immédiate de matériaux et de documents écrits oraux vidéo actualisés en permanence authentiques et multimédia ce support se prête particulièrement bien à l ? entra? nement Nous suggérons donc au sein de nos ?ches une exploitation didactique qui développe les stratégies de lecture ? lecture écrémage ? lecture balayage ou ciblée ? lecture intensive des stratégies d ? écriture ? prise de notes ? reproduction ? reformulation ? description ? explicitation ? expression et argumentation d ? un point de vue d ? un jugement récit ? synthèse écrite etc des stratégies d ? expression orale ? questionnement ? dialogue transactionnel et interactionnel échange ou comparaison d ? informations appréciation d ? informations ? description ? explicitation ? formulation et argumentation d ? un point de vue d ? un jugement ? expression de ses sentiments ? récit etc des stratégies d ? apprentissage ? organisation et plani ?cation des activités établissement de priorités de choix dans ce que l ? on veut apprendre et dans l ? utilisation des moyens et ressources etc ? pratique systématique ? souci de la correction ? recherche et véri ?cation d ? information ? élaboration et véri ?cation d ? hypothèses ? ré exion sur et analyse du chemin parcouru ? conceptualisation etc et dans une certaine mesure des stratégies d ? écoute et de visionnement Exploitation selon les contextes CONTEXTE GÉNÉRAL La démarche que nous employons a la particularité de n ? appartenir qu ? à celui qui l ? utilise au moment o? il l ? utilise et dans le cadre d ? un contexte donné Ce n ? est pas la démarche qui est transférable mais bien les compétences requises pour ma? triser l ? information Nous avons donc récapitulé sous forme d ? un schéma l ? inventaire des notions de référence pour une didactisation de l ? information en partant de toutes les actions que nous avions mises en ?uvre pour apprêter ? ces ressources dites d ? information générale ? en ressources didactisées À la lumière de ce schéma nous suggérons donc un certain nombre d ? exploitations didactiques en fonction des consignes de lecture et des activités d ? apprentissage Les consignes que donne l ? enseignant peuvent être regroupées en larges catégories ? une demande de lire ? une demande de faire ? une demande de dire CCONTEXTE SPÉCIALISÉ Ce contexte comprend des ressources plus pointues qui abordent des di ?cultés linguistiques des points de grammaire ou des sujets précis et mettent en