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Falardeau 2003 Document generated on p m Revue des sciences de l ? éducation Compréhension et interprétation deux composantes complémentaires de la lecture littéraire Érick Falardeau Volume Number URI https id erudit org iderudit ar DOI https doi org ar S

Document generated on p m Revue des sciences de l ? éducation Compréhension et interprétation deux composantes complémentaires de la lecture littéraire Érick Falardeau Volume Number URI https id erudit org iderudit ar DOI https doi org ar See table of contents Publisher s Revue des sciences de l'éducation ISSN - X print - digital Explore this journal Cite this article Falardeau É Compréhension et interprétation deux composantes complémentaires de la lecture littéraire Revue des sciences de l ? éducation ?? https doi org ar Article abstract This article discusses the in uence of students ? vague conceptions of the de ?nition of text comprehension and interpretation on their learning These students are often confused about how to deal with texts and have poor understanding of reading directions that require one or the other task A review of the literature led the author to propose distinguishing characteristics that could help teachers and those concerned with didactics of literary reading He proposes that the meaning constructed from comprehension and the signi ?cance that comes from interpretation interact with each other concurrently in a dynamic relationship that continually in uences the reading of literary texts Tous droits réservés ? Revue des sciences de l'éducation This document is protected by copyright law Use of the services of Érudit including reproduction is subject to its terms and conditions which can be viewed online https apropos erudit org en users policy-on-use This article is disseminated and preserved by Érudit Érudit is a non-pro ?t inter- university consortium of the Université de Montréal Université Laval and the Université du Québec à Montréal Its mission is to promote and disseminate research https www erudit org en CRevue des sciences de l ? éducation Vol XXIX no p à Compréhension et interprétation deux composantes complémentaires de la lecture littéraire Érick Falardeau Professeur Université Laval Résumé ?? Le ou conceptuel qui entoure la dé ?nition de la compréhension et de l ? interprétation peut se répercuter sur les apprentissages des élèves qui confondant ces modes d ? appréhension des textes comprennent mal les consignes de lecture qui prescrivent tantôt l ? un tantôt l ? autre La revue des écrits que nous avons e ?ectuée nous amène à proposer des distinctions qui pourront orienter les didacticiens et les enseignants dans l ? enseignement de la lecture littéraire le sens produit par la compréhension et la signi ?cation issue de l ? interprétation se nourrissent l ? un et l ? autre en concomitance dans une dynamique qui redessine sans cesse la lecture du texte littéraire Introduction Si l ? on doit enseigner aux élèves à comprendre un texte littéraire qui pose des obstacles importants encore faut-il être en mesure de nommer clairement les attentes liées à cette compréhension Si l ? enseignant limite la compréhension au décodage des mots des phrases et de l ? intrigue principale c ? est à ces t? ches minimales que se limiteront la plupart des élèves dans leurs lectures parce qu ? ils