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Ges presse headway COMMENT FAIRE RIMER MÉTAVERS ET ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR PUBLIÉ PAR HEADWAY DATE DE PUBLICATION AVRIL Des étudiants présents au travers de leur avatar sur le campus virtuel de Neoma Une école et un premier site dédiés à l ? enseignement e

COMMENT FAIRE RIMER MÉTAVERS ET ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR PUBLIÉ PAR HEADWAY DATE DE PUBLICATION AVRIL Des étudiants présents au travers de leur avatar sur le campus virtuel de Neoma Une école et un premier site dédiés à l ? enseignement et au développement du métavers dans l ? enseignement supérieur sont nés cette année Si personne ne doute vraiment du développement de ces univers virtuels qui vont nous permettre dotés de nos avatars et de nos casques de réalité virtuelle de plonger dans une sorte d ? Internet géant les responsables de l ? enseignement supérieur s ? interrogent sur l ? impact qu ? auront les métavers sur leur activité D ? autant que des études comme celle de PWC aux Etats-Unis prouvent l ? e ?cacité de la réalité virtuell en formation continue On le sait ce qui fonctionne en formation continue ne fonctionne pas forcément en formation initiale Les primo-étudiants ont beaucoup plus besoin d ? interactions réelles que leurs ainés mais l ? étude de PWC n ? en démontre pas moins l ? e ?cacité de nouveaux dispositifs immersifs Nous construisons une école qui n ? a plus rien à voir avec ce qu ? elle était avant le Covid La question du métavers est une illustration de cette nouvelle vision ? résume Nathalie Hector directrice de l ? innovation et de la learner experience de Skema BS lors des rencontres EdTech organisées cette semaine par EdTech France et la Conférence des directeurs des écoles françaises de management Cdefm ? ? ? C ? ? ? LA VR UNE SOLUTION PARTICULIÈREMENT EFFICACE EN FORMATION CONTINUE En PWC a étudié l ? e ?cacité d ? un apprentissage en réalité virtuelle VR en formation continue Des employés sélectionnés parmi un groupe de nouveaux managers dans sites aux États- Unis ont suivi la même formation conçue pour aborder le leadership inclusif dans l ? une des trois modalités d ? apprentissage salle de classe e-learn et v- learn VR L ? enquête a démontré que la réalité virtuelle peut aider les entreprises à former leurs employés plus rapidement Quatre fois plus vite même Ce qui a pris deux heures à apprendre en classe pourrait en e ?et être appris en seulement minutes en utilisant la réalité virtuelle Lorsque vous tenez compte du temps supplémentaire nécessaire aux apprenants pour la première fois pour réviser être équipés et apprendre à utiliser le casque VR les apprenants en V terminent toujours la formation trois fois plus rapidement que les apprenants en classe Et ce chi ?re ne représente évidemment que le temps réellement passé en classe pas le temps supplémentaire nécessaire pour se rendre à la salle de classe ellemême De plus selon l ? étude de PWC parce qu ? elle o ?re la possibilité de pratiquer dans un environnement immersif et à faible stress la formation basée sur la réalité virtuelle se traduit par des niveaux de con ?ance plus élevés et une meilleure capacité à appliquer réellement l