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Horla sequence Séquence CLASSE DE QUATRIÈME Le Horla de Guy de maupassant Séquence pédagogique réalisée par Kim-Lan Delahaye professeure de lettres modernes dans les Hauts-de-Seine SommaIre Séance ?? La nouvelle fantastique Dominante lecture-découverte de

Séquence CLASSE DE QUATRIÈME Le Horla de Guy de maupassant Séquence pédagogique réalisée par Kim-Lan Delahaye professeure de lettres modernes dans les Hauts-de-Seine SommaIre Séance ?? La nouvelle fantastique Dominante lecture-découverte de l ? objet livre Séance ?? entrer dans le récit Dominante lecture analytique Séance ?? Le début de la folie Dominante lecture analytique Séance ?? L ? écriture du fantastique Dominante langue Séance ?? Les adverbes Dominante langue Séance ?? L ? expérience de l ? hypnose Dominante lecture analytique Séance ?? Les compléments circonstanciels de temps Dominante langue Fiche élève ?? Les compléments circonstanciels de temps Séance ?? raconter un fait troublant Dominante expression écrite Fiche élève ?? Grille d ? autoévaluation Séance ?? Le Horla ? Dominante lecture analytique Fiche élève ?? Bilan de l ? ?uvre Séance ?? Peindre la peur Dominante histoire des arts Séance ?? Évaluation p p p p p p p p p p p p p p Introduction l ? intérêt pédagogique Faire étudier Le Horla en classe de quatrième permet de familiariser les élèves avec le genre de la nouvelle tout en abordant l ? écriture du fantastique chez Maupassant Dans ce récit l ? auteur crée une atmosphère déroutante toujours à la frontière entre réel et surnaturel Le lecteur oscille en permanence entre tentative d ? explication rationnelle et acceptation d ? une force qui dépasse l ? homme Cette séquence propose un parcours de lecture qui aborde les caractéristiques de la nouvelle fantastique ainsi que des points de langue propres au programme de la classe de quatrième L ? ?uvre de Maupassant est également mise en relation avec le tableau d ? Edvard Munch Le Cri a ?n d ? étudier le lien entre di ?érentes formes d ? art Une évaluation est proposée à la ?n de la séquence a ?n de véri ?er les acquis des élèves Le Horla Guy de Maupassant CSéance La nouvelle fantastique objectifs ?? Découvrir le genre de la nouvelle ?? acquérir des connaissances sur l ? auteur et son ?uvre Dominante ?? Lecture-découverte de l ? objet livre ? Support dossier de l ? édition Folio classique I Découvrir Observez le livre Selon vous qu ? est-ce qui le distingue d ? un roman À quoi vous fait penser le titre de cette nouvelle Quelle explication nous est donnée dans la préface Quelle est l ? attitude de l ? homme représenté sur la couverture À quel moment du récit cette image peut-elle correspondre II Comprendre Pourquoi peut-on dire que Maupassant conna? t bien le lieu o? se situe l ? action du Horla Citez d ? autres ?uvres importantes de Maupassant Qu ? arrive-t-il à l ? auteur vers la ?n de sa vie Pourquoi peut-on parler de co? ncidence surprenante III retenir La nouvelle fantastique est un genre en plein essor au xixe siècle gr? ce à des auteurs comme Edgar Allan Poe Théophile Gautier Prosper Mérimée ou Guy de Maupassant La nouvelle se distingue du roman par