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Lambert claire a propos de la methode doman spirale 3 1989 1

Claire LAMBERT A PROPOS DE LA MÉTHODE DOMAN POUR QUELLE LECTURE Le propos que nous souhaitons ici introduire tient plus d'un questionnement qui pourrait peut-être être l'objet d'un débat à suivre dans les numéros suivants de Spirale que d'un jugement de valeur sur l'application de la méthode Doman à l'apprentissage très précoce de la lecture Il faut cependant souligner combien il est surprenant de constater que cette application précise n'a été soumise à aucune évaluation scienti ?que en tout cas publiée alors qu'elle fait régulièrement -nous n'osons dire cycliquementl'objet de campagnes publicitaires Il ne semble pas inutile de rappeler les fondements de la méthode ses principes initiaux d'application ses dérives vers les enfants intellectuellement sains Il faudra ensuite tenter de poser les problèmes I - LES FONDEMENTS DE LA MÉTHODE La méthode se veut thérapeutique en cela qu'elle prétend guérir la quasi- totalité des handicaps de la dyslexie à la trisomie en passant par l'autisme et l'in ?rmité motrice cérébrale Comme le signalent Tomkiewicz et al les fondements théoriques et les premières applications à des patients venant de subir une intervention neurochirurgicale sont l'oeuvre d'un neurochirurgien de Philadelphie c'est un membre de son équipe Glenn Doman kinésithérapeute et non médecin comme cela est parfois avancé c'est l'auteur qui souligne qui en association avec Carl Delacato docteur en sciences de l'éducation a développé étendu les indications et popularisé la méthode Le principe défendu par Doman est que tous ces enfants handicapés sont simplement porteurs de lésions cérébrales qu'il su ?t de contourner pour retrouver la voie du normal Une de ses idées force est que chaque étape du développement de l'enfant correspond à une structure cérébrale précise et identi ?able et qu'il faut donc passer par chacune de ces étapes pour permettre au processus de se poursuivre Il en vient alors à a ?rmer l'obligation pour tout être humain de passer par une série d'étapes invariables pour obtenir un dévelop- Spirale - Revue semestrielle de l 'École Normale de Lille - N - Cpement psychomoteur normal Pour lui quatre étapes demeurent primordiales le mouvement au sol le ramper le quatre pattes la marche Cette voie ? ne permet aucune variance Pas de détour pas de traverse ? Chaque bien portant dans son processus de développement la suit obligatoirement sans dévier d'un pouce ? Doman Aucun enfant ne saute une étape sur ce chemin Pour l'auteur un écart dans ce processus de développement est jugé pathologique ? un enfant qui pour une raison quelconque saute une étape n'est pas normal ? Plus grave encore sont ses inférences non étayées qui le font passer du domaine de la motilité à celui du fonctionnement cérébral global la moindre faille dans le déroulement de ces quatre stades fondamentaux cf la marche debout sans la marche à quatre pattes entra? ne des conséquences graves telles que médiocre coordination mauvaise latéralisation mauvaise dominance hémisphérique ? Un enfant qui ne traverse pas ces stades dans l'ordre rigoureux précité quel que soit le temps passé dans chaque stade présente