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Le roman policier au cycle 3

Le roman policier au cycle Présentation Lien avec les programmes L'édition pour la jeunesse a rendu accessibles à di ?érents ? ges de la scolarité élémentaire voire du collège de nombreuses histoires policières qu'il est aujourd'hui facile de se procurer Si la liste de références PDF ko d'ouvres de littérature de jeunesse pour les pratiques littéraires au cycle comprend une douzaine d'histoires policières albums romans ou bandes dessinées c'est que le genre est reconnu par l'institution et qu'il constitue une base de travail dans di ?érents champs de l'enseignement du français La culture littéraire La littérature associée à dire lire écrire ? tient une place importante au cycle et le législateur cite à son propos des compétences à installer sur la prise d'information dans les catalogues et les couvertures de livres sur la compréhension d'un texte long sur l'élaboration d'un récit et sur le débat d'interprétation littéraire autant de pratiques qui peuvent toutes s'exercer sur le roman policier Les documents d'application des programmes préconisent la mise en réseau des ouvres pour construire et élargir la culture des élèves Le roman policier se croise facilement avec d'autres formes narratives le réseau pouvant se fonder sur les personnages le mode de narration les lieux les codes Dire lire écrire La lecture d'un roman s'accompagne d'activités d'écriture écrire un chapitre transformer un passage en changeant de point de vue ou de type de texte ajouter un dialogue transposer un passage d'un code à un autre mot image réécrire une quatrième de couverture sont autant de moyens d'acquérir des compétences rédactionnelles en relation avec les programmes tout en a ?nant ses connaissances sur le genre policier par l'épreuve du faire ? La lecture requiert aussi toute la dimension de la mise en voix des textes - lectures à haute voix récitations mises en scène ? voir les documents d'application des programmes - qui pourra s'exercer sur des textes policiers Le roman policier telle une leçon de langage familiarise le lecteur avec des langages spéci ?ques Ceux-ci souvent en marge des règles classiques - phrases courtes descriptions réduites langue familière volontiers argotique - permettent d'intéressantes prises de conscience de l'oral transcrit en écrit et de l'oral comme marqueur social Parler Les interprétations divergentes peuvent être facteurs de débats extrêmement riches entre élèves dans lesquels l'argumentation jouera un très grand rôle Le débat et la verbalisation pour expliciter une stratégie ou une interprétation sont au cour des programmes Parler de ses lectures comparer un récit à un autre convaincre un lecteur de l'intérêt d'un livre sont autant d'activités que le roman policier va susciter L'analyse ré exive de la langue Elle s'exerce à partir d'observations sur des textes de besoins éprouvés en situation de lecture ou de projet d'écriture le texte du roman policier à l'instar d'autres types de textes authentiques o ?re de travailler sur des repérages de connecteurs de substituts L'écriture d'un moment de récit va révéler des problèmes orthographiques et syntaxiques sources de ré exion sur la langue lors de moments pédagogiques que