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Principes evaluation A Akkari Université de Genève C Apprentissage et évaluation Les di ?érentes formes d ? évaluation Comparaison évaluation sommative et évaluation formative L ? évaluation en formation des adultes C ? Evaluation une nécessité dans l ? a

A Akkari Université de Genève C Apprentissage et évaluation Les di ?érentes formes d ? évaluation Comparaison évaluation sommative et évaluation formative L ? évaluation en formation des adultes C ? Evaluation une nécessité dans l ? apprentissage universitaire Guide pour les apprenants ? Evaluation une compétence professionnelle de l ? enseignant et du formateur à l ? université ? Evaluation transparence et redevabilité Explicite Au début du processus d ? apprentissage Pas de changement des règles de jeu au cours du processus C ? a Evaluation formative ? b Evaluation sommative ? c Auto-évaluation ? d Evaluation diagnostique C ? Evaluation entièrement intégrée à l'apprentissage ? L ? évaluation intervient avant pendant et après le cursus de formation ? Centrée sur l ? apprenant elle mesure ses résultats en fonction d'objectifs opérationnels ? Elle indique également à l ? enseignant comment se déroule son programme pédagogique et quels sont les obstacles auxquels il se heurte C ? L ? évaluation formative permet de situer la progression de l ? apprenant par rapport à l ? objectif de départ ? L ? évaluation formative est sensée ? Aider l ? apprenant à apprendre ? Informer l ? apprenant sur ce qu'il sait faire et sur ce qui lui reste à apprendre pour savoir faire ? Situer sa progression par rapport à un objectif donné C ? L ? évaluation formative accepte les erreurs car elles sont sources d ? apprentissages ? Elle favorise l ? entraide entre apprenants en valorisant les réponses correctes et les réussites ? L ? évaluation formative permet de mobiliser et de di ?érencier les ressources nécessaires pour aider chaque apprenant à progresser vers l ? atteinte des objectifs d ? apprentissage C ? L ? évaluation est dite sommative lorsqu ? elle s ? e ?ectue en ?n d ? apprentissage ? Elle permet d ? estimer les connaissances acquises par l ? apprenant inventaire des connaissances ? Elle peut faciliter une décision d ? orientation ou de sélection en fonction des acquis ? Elle permet de situer les apprenants d ? un groupe par rapport aux autres C ? L ? évaluation certi ?cative se fait en ?n de formation ? Elle permet de dresser le bilan des connaissances et des compétences de l ? apprenant ? Toutefois la fonction principale de la certi ?cation est la délivrance d ? un diplôme d ? un certi ?cat attestant des capacités précises de l ? apprenant C ? L'apprenant fait le point sur ses propres connaissances ? Il s'évalue lui- même sans l'intervention d'un tiers y compris l ? enseignant ? Il gère d ? une manière autonome son propre apprentissage ? Ce type d'évaluation s'adapte bien aux formations dans le domaine des langues et aux formations en ligne Autonomie Formation des adultes C ? L ? évaluation diagnostique a pour objectif principal de permettre aux enseignants d ? observer les compétences et d ? apprécier les réussites ainsi que les di ?cultés éventuelles des