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Lecture 3 ap syllabique Lecture en éme année primaire Compétence de ?n d ? année Lire et comprendre un texte d ? une trentaine de mots Composantes de la compétence Ma? triser le système graphique du français Objectifs d ? apprentissage - Conna? tre la pré

Lecture en éme année primaire Compétence de ?n d ? année Lire et comprendre un texte d ? une trentaine de mots Composantes de la compétence Ma? triser le système graphique du français Objectifs d ? apprentissage - Conna? tre la présentation du texte -Identi ?er les graphèmes de la langue -Etablir la correspondance graphie phonie Lire à haute voix Objectifs d ? apprentissage -Réaliser une bonne prononciation articulation -Réaliser une bonne prosodie rythme pause intonation ? -Assurer la qualité sonore nécessaire pendant la lecture La séance commence obligatoirement par une révision En e ?et les élèves ne pourront progresser dans la mesure ou leurs acquis antérieurs auront été consolidés Le procédé le plus sur pour le contrôle et la consolidation des acquis est la dictée sur l ? ardoise d ? un ou deux mots Compréhension Les phrases proposées aux élèves doivent être non seulement déchi ?rées mais aussi comprises La compréhension de la phrase d ? étude est assurée par une a ?chette reproduisant l ? illustration du livre Acquisitions globales pour enrichir le texte des mots nouveaux sont introduits que les élèves ne sauront sans doute pas lire Ces mots seront acquis globalement de la manière suivante le maitre les lit puis les répète les élèves les reprennent Ainsi sans avoir jamais deviné ils ?niront par les reconna? tre Dans une banque de mots lexique ces mots sont signalés Matériel - Collectif A ?chettes illustrant les phrases clés Lettres mobiles X pour le montage des mécanismes Vignettes avec les mots importants pour la révision Objets à montrer aux élèves - Individuel Lettres mobiles X P? te à modeler Déroulement de l ? apprentissage Deuxième séance Présentation illustrée de la phrase d ? étude - Placer l ? a ?chette au tableau et dire Bachir traverse la rue au passage protégé on peut aussi faire reconnaitre la ?gurine et par un mouvement de la main montrer que Mounir possède un bus bleu Dire la phrase plusieurs fois La faire répéter par deux ou trois élèves Placer l ? étiquette phrase sous l ? a ?chette Répéter la phrase sur un ton naturel puis la reprendre en insistant sur chaque groupe Bachir traverse la rue au passage protégé Donner aux élèves la petite étiquette Faire découper la phrase en sept groupes leur demander de retrouver les mots déjà connus L ? a ?chette est au tableau ainsi que l ? étiquette lire une fois et faire lire par plusieurs élèves CLa phrase est présentée en désordre on demande aux élèves de l ? ordonner L ? exercice est collectif au tableau puis individuel - Les mots qui contiennent les sons à étudier sont isolés en répondant aux questions Qui traverse la rue isoler Bachir ? Bachir traverse la rue au milieu au passage protégé isoler passage protégé ? Découper les mots en syllabes puis isoler la syllabe renfermant le son du jour pour isoler ce dernier et le faire répéter par tous les apprenants Reconnaissance visuelle Rubrique Activités de