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Lecture orale jeux La lecture à haute voix Avant propos Lors des premiers contacts avec le code écrit on l'enfant les parents l'école développe rapidement une dynamique de lecture lecture orale contrôle automatique immédiat tant pour le lecteur que pour l

La lecture à haute voix Avant propos Lors des premiers contacts avec le code écrit on l'enfant les parents l'école développe rapidement une dynamique de lecture lecture orale contrôle automatique immédiat tant pour le lecteur que pour l'auditeur C'est un moyen e ?cace et instantané de savoir si on a lu correctement techniquement parlant au début de l'apprentissage l'enfant n'a pas besoin d'autre contrôle les mots lus étant des mots connus archiconnus et presque tous illustrés il véri ?e donc simplement si la prononciation émise par ses cordes vocales correspond à celle se trouvant dans sa mémoire auditive Le sens du mot n'a pas à intervenir puisqu'il est confondu avec son empreinte visuelle sauf évidemment pour les mots nouveaux Dès que les textes se complexi ?ent deviennent plus abstraits règles d'un jeu par exemple il faut développer d'autres moyens pour que ces mots prennent donnent un sens On passe alors par l'adulte ou le grand qui nous explique des systèmes sont alors mis en place ou pas qui permettent à l'enfant de se débrouiller sans lire vraiment il est ainsi capable de décoder des textes plus ardus sans se poser trop de questions et d'en comprendre les tenants et aboutissants Plus tard la lecture de romans d'histoires de consignes à l'école montre par leur variété et leur quantité les limites du jeune lecteur s'il pouvait facilement donner un nom à tous les objets de son environnement ou lire les noms de tous les dinosaures de son livre il ne peut plus se contenter de mémoriser par une pratique constante les empreintes graphiques et auditives de tous les mots qu'il rencontre La recherche du sens prend en ?n un sens et occupe ses forces mentales Le recours à l'oralisation n'est plus un moyen aussi e ?cace pour lui permettre de trouver le sens de ce qu'il lit Ainsi l'enfant a entendu la lecture d'histoires par ses parents sa famille ses ma? tres sse s Il peut restituer facilement les Il était une fois dans la forêt se promenait une petite ?lle toute habillée de rouge Il n'a par contre jamais entendu Il faisait monter du feu avec son b? ton des étincelles elles restaient accrochées au mur couvert de suie o? elles brillaient comme des étoiles dans un ciel noir Derborence chap Est-ce à dire qu'il faudrait lire aux enfants tous les livres avant qu'ils puissent se les approprier Même si ces moments de lecture font partie des plaisirs forts de la vie d'enfant et d'adulte je doute qu'une systématisation apporte la solution au problème de la lecture Seule la poursuite de cet e ?ort recherche du sens victoire sur la peur du mot nouveau la peur de la tournure de phrase insolite ou du livre de l ? auteur -de l ? autre ??- inconnu amènent des progrès réels c'est alors le contexte scolaire social qui a son rôle à jouer On sait malheureusement que ce rôle n'est pas apprécié de la même façon par les enfants et que certains