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Les courants methodologiques de l x27 enseignement

ENSEIGNANTE SABRINA ZF juillet Les méthodologies de l ? enseignement Elaboré par l ? auteure enseignante Sabrina ZF C ENSEIGNANTE SABRINA ZF juillet Méthodologie Méthodologie traditionnelle dite méthodologie grammairetraduction La méthodologie directe Méthode active Méthode directe Méthode orale Apparition Née la ?n du XVIème siècle Née vers les années en opposition Fondations - Utilisée initialement dans l ? enseignement des langues mortes tels le grec et le latin - Elle a pris sa place dans l ? enseignement des langues modernes jusqu ? au milieu du XXème siècle - elle ne donne pas accès à un véritable apprentissage de l ? expression écrite - la production écrite est arti ?cielle et faite de stéréotypes - Une méthodologie propice à former de bons traducteurs de textes littéraires ? Ibid p - La lecture la compréhension et la traduction des textes littéraires - l ? apprenant applique les règles de grammaire qui lui a été enseigné de manière explicite en sa langue maternelle - La langue source reste la langue d ? enseignement et occupe une fonction primordiale - l ? oral est relayé au second plan et la priorité est accordée à l ? écriture - Le vocabulaire est enseigné sous forme de listes de centaines de mots présentés hors contexte et que l ? apprenant devait conna? tre par c ?ur - le sens des mots était appris à travers sa traduction en langue maternelle - En opposition à l ? exercice indirect la traduction de la méthodologie traditionnelle - Selon Puren la première méthodologie spéci ?que à l ? enseignement des LVE langues vivantes étrangères ? - Elle tient compte de la motivation de l ? apprenant - elle adopte les méthodes aux intérêts aux besoins et aux capacités des apprenants à l ? aide d ? une progression allant du Disparition La rigidité de ce système et ses résultats décevants ont contribué à sa disparition et à l ? avènement d ? autres théories plus attrayantes pour les élèves Le déclin de la méthodologie directe fut provoqué par des problèmes aussi bien internes qu ? externes Les problèmes internes les C ENSEIGNANTE SABRINA ZF juillet simple au complexe - elle s ? appuie sur un enseignement de la langue étrangère pratique orale en évitant l ? usage de la langue maternelle - La ma? trise de la langue comme instrument de communication - L ? apprentissage d ? une langue dans le but de communiquer - l ? accent est mis sur l ? acquisition de l ? oral et l ? étude de la prononciation ? ? Cuq p - Les habiletés à lire et à écrire sont développées après l ? apprentissage de l ? habileté à parler ? Germain p - l ? activité d ? écriture est placée au second plan elle n ? est pas considérée comme un système autonome de communication ? ibid - L ? activité d ? écriture est une activité subordonnée à l ? oral permettant de transcrire ce