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Les strategies pour apprendre a rediger un texte narratif au primaire 1

Article Les stratégies pour apprendre à rédiger un texte narratif au primaire ? Martine Cavanagh Québec français n p - Pour citer cet article utiliser l'information suivante http id erudit org iderudit ac Note les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les di ?érents domaines du savoir Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur L'utilisation des services d'Érudit y compris la reproduction est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http www erudit org apropos utilisation html Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche Érudit o ?re des services d'édition numérique de documents scienti ?ques depuis Pour communiquer avec les responsables d'Érudit erudit umontreal ca Document téléchargé le October CLES S T R A T É G I E S D ' E N S E I G N E M E N T ET D ' A P P R E N T I S S A G E Les stratégies pour apprendre à rédiger un texte narratif au primaire PAR MARTINE C A V A N A G H L es enseignants du primaire constatent souvent un certain manque de cohérence dans les récits produits par leurs élèves Ils notent par exemple qu'il manque des parties importantes au récit que si toutes les parties sont présentes elles ne fonctionnent pas toujours bien ensemble ou elles ne sont pas su ?samment développées pour permettre au lecteur de suivre aisément le ?lde l'histoire Comment amener les élèves à rédiger des récits bien construits C'est un dé ? de taille que nous avons décidé de relever en nous inspirant de recherches menées en psychologie cognitive Ces recherches ont montré d'une part que le scripteur habile mobilise des stratégies e ?caces et d'autre part que l'enseignement explicite de stratégies spéci ?ques au genre de texte amène le scripteur moins habile à produire des textes de meilleure qualité Le but de cet article est donc de présenter les stratégies qui sont au c ?ur d'un programme d'intervention visant à outiller les élèves du e cycle du primaire dans l'écriture d'un récit imaginaire STRATÉGIE Plani ?cation d'un récit Faire un choix éclairé corrigé Faire un chou éclaire pour bien choisir mon sujet e lis attentivement les situations décrites et je réponds aux questions en cochant la case appropriée LES SIX STRATÉGIES OE PLANIFICATION DEUX STRATÉGIES LIÉES À LA SITUATION D'ÉCRITURE Faire un choix éclairé Pour motiver les élèves à écrire l'enseignant leur propose souvent une gamme de situations d'écriture qui servent de déclencheurs La description de ces situations peut prendre la forme d'un court paragraphe qui décrit la t? che d'écriture que l'élève aura à e ?ectuer La première t? che du scripteur consiste donc à lire attentivement cette description pour choisir la situation qui lui convient le mieux Le scripteur e ?cace est capable de faire un