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Perspectives des apprenants de fle a l e 3

II L ? enseignement du français entre tradition et innovation Perspectives des apprenants de FLE à l ? égard de l ? expression écrite Erdogan Kartal France Emine Parlak Turquie Écrire c ? est produire du sens Écrire a un but communicationnel et ce qui prime le plus est le sens du texte plutôt que la forme L ? expression écrite est l ? occasion pour les élèves timides de s ? exprimer sans avoir à se mettre en avant en prenant la parole En outre pour le professeur l ? écrit permet d ? avoir un suivi plus personnalisé avec chaque élève chose plus délicate à l ? oral De plus l ? écrit est un indice qui révèle le degré d ? autonomie acquis par chaque élève et permet au professeur de faire le point sur la progression de l ? élève par le contrôle des acquis Pour Reuter l ? écriture est une pratique qui implique les savoirs les représentations les valeurs par lesquels les personnes visent à produire du sens dans un espace socio-institutionnel choisi La dé ?nition donne lieu à un certain nombre explicitations qui problématisent la place de l ? écriture dans la didactique des langues étrangères Dans ce domaine en particulier depuis l ? avènement de l ? approche communicative la production écrite en langue étrangère s ? avère être au même stade que le savoir-écrire en langue maternelle Il s ? agit d ? une activité de construction de sens qui a pour but de donner aux apprenants la capacité à produire divers types de textes répondant à des desseins de communication l ? apprenant écrit pour être lu par son enseignant Faculté des Langues Université Lumière Lyon Université d ? Uludag CII L ? enseignement du français entre tradition et innovation Au cours des trente dernières années on ne manque ni de théories ni d ? analyses ni de propositions méthodologiques vis-à-vis de la compétence de l ? expression écrite Les recherches sur son enseignement ont été riches et diverses mais toutes ces idées ont été théorisées du point de vue des didacticiens et théoriciens Bien entendu ces théories ont été acquises à l ? issue de longues expériences réalisées sur le terrain mais ?nalement il ne s ? agit que de théories et aucun remède absolu n ? est apporté au problème Cependant peu de chercheurs se sont penchés sur la question en considérant la situation de point de vue de l ? apprenant et non plus du point de vue de l ? enseignant C ? est pourquoi l ? approche de l ? enseignement apprentissage de la production écrite en contexte scolaire considérée donc du point de vue de l ? apprenant demeure relativement complexe Objectif de la recherche Il semble nécessaire que tout futur enseignant s ? intéresse et se questionne sur les problèmes que peuvent rencontrer les élèves dans leurs productions écrites En e ?et c ? est uniquement en analysant des productions d ? élèves