Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Phase de transition 1 er jour Communication et actes de langage Objet Prise de contact avec le groupe classe Objectifs de communication Présenter se présenter parler de soi de ses camarades Durée min Démarche proposée Présentation ? Proposer une situation

er jour Communication et actes de langage Objet Prise de contact avec le groupe classe Objectifs de communication Présenter se présenter parler de soi de ses camarades Durée min Démarche proposée Présentation ? Proposer une situation instigatrice C'est la rentrée des classes la plupart des apprenants ne se connaissent pas ? L'enseignant invite les apprenants à se présenter à tour de rôle en employant di ?érentes expressions El Je m'appelle j'étudie à l'école E Moi mon nom est je suis en classe de E Moi c'est je suis en e B ? ? Un apprenant peut présenter un camarade Je vous présente X il est avec moi à l'école Voici mon camarade Y il s'appelle Y Exploitation ? Introduire des formules de politesse À un apprenant qui se présente l'enseignant dit enchanté e - ravi e de faire ta connaissance Inviter un apprenant à se présenter et un autre à lui répondre en utilisant les formules de politesse ? Inviter les apprenants à parler des autres C'est X c'est un garçon il étudie à l'école C'est Y c'est une ?lle elle est en e C'est mon ami il habite à côté de chez moi Nous jouons ensemble Réemploi ? Les apprenants peuvent s'interroger entre eux Dans quelle classe étais-tu l'an dernier Comment s'appelait ton ma? tre ou ton professeur d'arabe Quel sport pratiques-tu Etc Activité Communication et actes de langage Durée min Objet Véri ?cation des fournitures scolaires Objectif de communication Identi ?er et nommer les fournitures scolaires Démarche proposée Pour le bon déroulement de l'activité procéder par étapes Présentation ? L'enseignant présente des fournitures scolaires diverses Il demande aux apprenants de les identi ?er de les nommeret d'expliciter en quoi consiste leur utilisation Exemple C'est une gomme elle sert à gommer C'est un stylo bleu rouge C'est un taille-crayons - Voici une règle - C'est un cahier ? Amener les apprenants à faire un classement en fonction de la nature des livres des crayons des stylos Exploitation ? Demander aux apprenants de vider le contenu de leur cartable de le disposer sur la table ? Les inviter à nommer leurs fournitures Veiller à l'utilisation des expressions Sur ma table il y a J'ai Mon cartable est C Réemploi ? Animer un jeu de questions Les apprenants peuvent s'interroger entre eux Que contenait ton cartable Qu'est-ce qu'il y a sur la table Qui a une trousse bleue Etc ? À la ?n de la séance faire couvrir les livres et les cahiers par les élèves C ème jour Activité Lecture documentaire Durée min Objet Les pages intérieures du livre p du livre de l'élève Objectif tle communication Identi ?er les di ?érentes rubriques qui composent une page intérieure du livre Démarche proposée Découverte de l'ensemble des documents ? Faire découvrir l'ensemble des documents de la page aux apprenants reproduction de quatre pages intérieures du manuel ? Faire observer silencieusement et individuellement tous les documents ? Véri ?er la compréhension globale en posant des questions Q De quels documents s'agit-il R