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Pratiques 2570 1 Pratiques Linguistique littérature didactique - Étudier les ?gures en contexte quels enjeux Les ?gures au collège un objet didactique complexe The Rhetorical Figures in Secondary School A Complex Learning Object Nicole Biagioli Édition él

Pratiques Linguistique littérature didactique - Étudier les ?gures en contexte quels enjeux Les ?gures au collège un objet didactique complexe The Rhetorical Figures in Secondary School A Complex Learning Object Nicole Biagioli Édition électronique URL http journals openedition org pratiques DOI pratiques ISSN - Éditeur Centre de recherche sur les médiations CREM Référence électronique Nicole Biagioli Les ?gures au collège un objet didactique complexe ? Pratiques En ligne - mis en ligne le octobre consulté le novembre URL http journals openedition org pratiques DOI pratiques Ce document a été généré automatiquement le novembre ? Tous droits réservés CLes ?gures au collège un objet didactique complexe Les ?gures au collège un objet didactique complexe The Rhetorical Figures in Secondary School A Complex Learning Object Nicole Biagioli Introduction Les ?gures au collège le choix du niveau d ? études est provocateur et historiquement signi ?catif La classe de rhétorique qui correspondait à l ? actuelle classe de re des lycées généraux était le euron de l ? enseignement secondaire quand celui-ci était réservé à une élite On devine du coup que la complexité visée n ? est pas seulement de l ? ordre de la dénotation qu ? appelle-t-on ?gures quelles structures linguistiques ?? chaine parlée syntaxe lexique énoncé ?? concernent-elles appartiennent-elles à la langue et ou au discours mais aussi de la connotation Réduites dans le programme à une douzaine d ? items les ?gures continuent à occuper autant sinon plus de place dans l ? imaginaire scolaire mais leur rôle emblématique s ? est désormais clivé D ? un côté elles représentent l ? aboutissement des apprentissages littéraires Rapportant le récit par Gracq de sa première demi-heure en classe de rhétorique durant laquelle le professeur avait donné à analyser la phrase de La Bruyère À mesure que la faveur et les grands biens se retirent d ? un homme ils laissent voir en lui le ridicule qu ? ils couvraient et qui y était sans que personne s ? en aperçût ? sans qu ? aucun élève ne repère la métaphore de la marée A Boissinot ne retient que le souvenir positif laissé au futur écrivain par la petite révélation ? de la solution Il ne cache pas son admiration pour un enseignement qui conjuguait heureusement art de lire et art d ? écrire ? pour lequel le texte n ? est pas seulement objet d ? admiration passive ? mais déclenche une démarche d ? appropriation de voracité ? D ? un autre côté les ?gures paraissent un objet didactique daté quasiment obsolète chichement dosé pour éviter d ? ennuyer les élèves Sans introduire de manière systématique une connaissance prématurée de la rhétorique on peut en exploiter quelques éléments notamment dans le domaine des Pratiques - CLes ?gures au collège un objet didactique complexe ?gures en les inscrivant toujours dans la perspective globale du discours et de sa visée ? lit-on dans l ? Accompagnement du programme de e Cette position médiane entre lecture et écriture langue et langage