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Projet de these elements de description phonologique et morphologique du bomu

Eléments de description phonologique et morphologique du bomu le dialecte standard de Mandiakuy en vue de son utilisation à l ? école dans un contexte bilingue au Mali ADAMA DACKO Thème et problématique Phonologie morphologie bomu enseignement bilingue I Présentation et raison du choix du sujet Après son accession à l ? indépendance le Mali a entrepris dès une réforme profonde de son système éducatif Ce dernier ne répondait plus à ses objectifs visant entre autres un enseignement de masse et de qualité Cette réforme prévoyait l ? utilisation des langues nationales dans l ? enseignement dès que les conditions seraient réunies pour le faire Le français utilisé comme médium d ? enseignement a eu et continu d ? avoir pour conséquence la grande déperdition scolaire un taux élevé d ? exclusion de redoublement et d ? abandon scolaires ainsi qu ? un blocage psychologique des apprenants La langue étant le véhicule des valeurs socioculturelles du peuple qui la parle la langue française au Mali fait référence à des valeurs et modes de pensée étrangers aux apprenants Considérant ce fait et prenant en compte d ? énormes progrès réalisés par l ? expérimentation accumulée dans le domaine de l ? alphabétisation fonctionnelle en langues nationales le ème séminaire national sur l ? Education tenu à Bamako en décembre avait recommandé l ? expérimentation des langues nationales dans l ? enseignement formel En quatre écoles expérimentales d ? enseignement en bamanankan ont été ouvertes dans les régions de Koulikoro Kossa et Dji ?na et de Segou Banankoroni et Zanabougou Cette première expérimentation fut un grand succès Ce qui conduit en à l ? introduction de trois autres langues le fulfuldé le songhay et le Tamasheq Cette première expérience de première génération rencontra beaucoup de di ?cultés au plan pédagogique notamment au niveau du transfert de la L vers la L Les enseignants n ? avaient aucun remède pour négocier le passage de la L vers la L C ? est du CIAVER Centre International Audio-visuel d ? Etudes et de Recherche de Belgique que viendra la solution En le CIAVER à travers le pédagogue WAMBAC aida le Mali à mettre en place la pédagogie convergente avec l ? ouverture de deux classes à Ségou CLa pédagogie convergente est une approche novatrice d ? apprentissage des langues dans des contextes bi- ou multilingues avec pour objectif de développer un bilinguisme fonctionnel chez l ? apprenant Développée en Belgique par le Centre international audiovisuel d ? études et de recherches CIAVER elle a été introduite au Mali en comme méthode pour faciliter le passage de la langue maternelle au français suite à l ? expérimentation des langues nationales dans l ? enseignement formel A la base de cette stratégie l ? utilisation des techniques d ? expression et de communication est censée faciliter tout apprentissage et de le rendre plus agréable et pertinent à la vie quotidienne des élèves L ? introduction de la deuxième langue ne se fait que lorsque les plus