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Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation Cycles Français Étude de la langue Des notions déployées à l ? échelle du cycle La production d ? écrit Apprendre à l ? élève à gérer la continuité thématique dans un texte ENTRÉES DU PROGRAMME ? Construire les notions permettant l ? analyse et la production des textes et des discours ? Prise en compte des caractéristiques des textes lus ou à produire Cette ressource se propose d ? aider une équipe de lettres à accompagner les progrès dans les productions d ? écrit des élèves tout au long du cycle a ?n d ? assurer une continuité pédagogique tout en limitant les ruptures dans les usages dans les étayages et dans les modalités de travail entre le CM et la e Elle peut être aussi objet de discussions et d ? amendements dans le cadre de la liaison interdegré au cycle L ? accent ici est mis sur la capacité des élèves à gérer la cohérence textuelle du texte à assurer une continuité thématique Il s ? agit de suivre l ? élève et d ? adapter son étayage au fur et à mesure des besoins et des progrès de l ? élève selon cet axe qu ? est la cohérence textuelle Les niveaux ? permettent au professeur d ? aiguiser son regard de suivre au mieux les productions d ? écrit de ses élèves d ? en garder la mémoire a ?n de proposer à chaque élève un étayage constructif et personnalisé Au cours des cycles et des règles ont pu être dé ?nies en classe pour entrer dans le monde de l ? écrit On fera verbaliser ces règles en classe avec les élèves à l ? oral et à l ? écrit en s ? appuyant sur des corpus de textes lus écoutés écrits en comparant en commentant La verbalisation sera propre à chaque groupe classe elle s ? épaissit au ?l des années ? R ègle Nécessité dans la majorité des cas d ? écrire à son destinataire un thème et un propos S ? il manque l ? un ou l ? autre le discours n ? est pas compréhensible ? Règle On parle ou on écrit pour communiquer quelque chose à quelqu ? un Ce qu ? on dit ou ce qu ? on écrit à destination d ? une personne doit avoir un intérêt pour cette dernière ? Règle On doit utiliser des stratégies di ?érentes selon la situation d ? écriture description explication compte rendu etc et selon le domaine dans lequel on se place écriture journalistique scienti ?que littéraire historique etc Retrouvez Éduscol sur eduscol education fr ressources- - Ministère de l ? Éducation nationale de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars CYCLE I Français I Étude de la langue Des notions déployées à l ? échelle du cycle Les niveaux qui suivent demandent à être travaillés en équipe amendés nourris des arbitrages spéci ?ques à