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éduscol Ressources maternelle Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie III - L ? écrit Découvrir la fonction de l ? écrit Retrouvez eduscol sur Septembre C CTable des matières Des écrits et des fonctions quelques repères catégoriels Les types d ? écrits Les types de textes Les types de discours Les genres premiers et les genres seconds La place dans la situation d ? apprentissage Les écrits dans la classe Organiser la découverte d ? écrits aux fonctions identi ?ées Des découvertes organisées sur l ? ensemble de l ? année Une progression à concevoir tout au long de la scolarité maternelle Construire mettre en ?uvre des actions pour découvrir la fonction de l ? écrit Se représenter l ? acte de lire et d ? écrire Produire pour découvrir et comprendre la fonction de l ? écrit Lire pour découvrir et comprendre la fonction de l ? écrit Catégoriser les écrits Repères pour découvrir la fonction de l ? écrit Repères de progressivité tout au long de la scolarité maternelle Ressources pour la classe Quelques exemples d ? écrits présents dans la classe et leurs fonctions Ecrire lire dans les cinq domaines d ? apprentissage et pour vivre ensemble Ministère de l ? Éducation nationale de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche Ressources maternelle - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie III - L ? écrit - Découvrir la fonction de l ? écrit http eduscol education fr ressources-maternelle C L ? objectif est de permettre aux enfants de comprendre que les signes écrits qu ? ils perçoivent valent du langage en réception l ? écrit donne accès à la parole de quelqu ? un et en production il permet de s ? adresser à quelqu ? un qui est absent ou de garder pour soi une trace de ce qui ne saurait être oublié L ? écrit transmet donne ou rappelle des informations et fait imaginer il a des incidences cognitives sur celui qui le lit A l ? école maternelle les enfants le découvrent en utilisant divers supports livres variés a ?ches lettres messages électroniques ou téléphoniques étiquettes etc en relation avec des situations ou des projets qui les rendent nécessaires ils en font une expérience plus précise encore quand ils sont spectateurs d ? une écriture adressée et quand ils constatent eux-mêmes les e ?ets que produisent les écrits sur ceux qui les reçoivent ? Programme de l ? école maternelle Les enfants n ? ont pas tous l ? occasion d ? observer de vivre des utilisations variées et nombreuses de l ? écrit dans leur milieu familial celles qui permettent d ? établir des liens culturels sociaux cognitifs psychologiques et a ?ectifs avec le monde de l ? écrit L ? école maternelle construit la familiarisation avec cet univers en rejetant la fausse évidence de la culture écrite partagée par tous Découvrir la fonction de l ? écrit convoque la découverte des usages sociaux et des e ?ets