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Sequence sur le fait divers

Progression détaillée de la séquence Le travail en classe entière semaines Première séance Deuxième séance Troisième séance Quatrième séance Cinquième séance heures heure heure heures heure étude d ? un fait divers documents Tdc questionnaire Révision ?? les paroles rapportées ? Livre de méthode Les temps du récit Livre de méthode Etude des ?? brèves ? ?? Ton neutre et faussement objectif ? Travail proposé par D Girard http www ac-rouen fr pedagogie equipes lettres recit divers html Bilan les indices de la subjectivité contrôle de lecture sur le recueil des nouvelles de Maupassant Le travail en module De l ? oral à l ? écrit séances de module Ce travail prend quatre séances de module débuté pendant la séquence sur le fait divers il se poursuit pendant la séquence sur la nouvelle Il s ? inspire du travail présenté par Danielle Girard sur le site de l ? académie de Rouen ère séance matériel magnétophone - chaque élève apporte une cassette Les élèves sont invités à raconter un incident ou une anecdote dont ils ont été témoins et qui les a marqués Chaque récit est enregistré sur une cassette personnelle Pour la séance suivante les élèves doivent transcrire à l ? écrit le récit enregistré en respectant les caractéristiques d ? élocution ème séance Lecture des récits transcrits à l ? écrit et mise en commun des remarques Constatation que les règles concernant la langue orale ne sont pas celles de l ? écrit Analyse des caractéristiques de la langue parlée d ? après le tableau proposé par madame Girard http www ac-rouen fr pedagogie equipes lettres recit divers html Pour la séance suivante les élèves doivent réécrire leur récit en respectant les caractéristiques de la langue écrite de niveau courant ème séance Correction mutuelle des récits rédigés en langue écrite avec une attention toute particulière pour les temps du récit Rappels et exercices sur les temps du récit on peut s ? inspirer là encore du travail de madame Girard ème séance Réécritures à contrainte - en changeant le point de vue en changeant de niveau de langue Les élèves m ? ont rendu leur texte ?? préféré ? pour une notation Retour à la présentation des séquences et Retour au sommaire C ?