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Sommaire a porte de mots cm1

Responsable de projet V DUMUR Suivi éditorial É BROSSIER Couverture logos et cursive SG CRÉATION Création de la maquette intérieure TH POULET et M -L POULET - INFOGRAPH Mise en page EXEGRAPH ISBN - - - - ? Hachette Livre quai de Grenelle F Paris cedex www hachette-education com Tous droits de traduction de reproduction et d ? adaptation réservés pour tous pays Le Code de la propriété intellectuelle n ? autorisant aux termes des articles L - et L - d ? une part que les copies ou reproductions réservées à l ? usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective ? et d ? autre part que les analyses et les courtes citations ? dans un but d ? exemple et d ? illustration Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l ? auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite ? Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit sans autorisation de l ? éditeur ou du Centre français de l ? exploitation du droit de copie rue des Grands-Augustins PARIS constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles et suivants du Code Pénal Préface La collection À portée de mots propose une vision du livre de français clairement articulée autour de l ? autonomie pédagogique Notre choix a été dicté par une évidence L ? enseignant est un professionnel qui choisit et assume sa pédagogie Le rôle d ? un manuel n ? est donc pas de lui imposer une démarche formalisée mais de le soutenir dans ses actions de formation L ? enseignant trouvera donc ici les outils dont il a besoin en l ? occurrence un vaste choix d ? exercices tout en béné ?ciant d ? une grande latitude d ? utilisation en relation directe avec la vie de sa classe car toutes les séquences sont classées par discipline et permettent un usage très souple en fonction des exigences de chacun Cette nouvelle édition du manuel destiné aux élèves de CM s ? inscrit dans les nouveaux programmes Elle propose des séquences toujours construites sur le même schéma ? un texte de lecture poésie roman texte documentaire ? qui aborde la notion au travers de la littérature ? une rubrique Je découvre ? comprenant des exercices de découverte centrés sur le texte de lecture et des exercices d ? entra? nement destinés à une approche orale ? un bandeau servant de référentiel à l ? élève qui récapitule les notions essentielles étudiées dans le chapitre ? une rubrique Je m ? entra? ne ? comprenant ?? de nombreux exercices d ? appropriation de la notion abordée pour la mise en ?uvre d ? une pédagogie di ?érenciée ?? aussi souvent que possible un exercice d ? expression écrite a ?n que le travail systématique se ?nalise dans la pratique de la langue ?? un exercice repéré par le logo corrigé en ?n de manuel pour permettre un travail en autonomie