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Troubles des apprentissages 1

LES TROUBLES DE L ? APPRENTISSAGE Source http www ac-grenoble fr savoie pedagogie docspedas dys ?ches de ?cit attention php Dysgraphie Dé ?nition Troubles qui entra? nent une lenteur importante dans la réalisation des productions graphiques et écrites ou une malformation des lettres Signaux d ? alerte Problèmes généraux de précision et de maladresse persistants après le CP ? Mauvaise tenue persistante des outils ciseaux règle crayon ? Di ?cultés persistantes dans la reproduction de formes ? Refus d ? écrire ? Fatigue crampe lors de l ? écriture poignet rigide ? Ecriture di ?cilement lisible télescopages tracé trop léger ou trop écrasé geste tremblé ou très mal ma? trisé mauvaises dimensions sens de la graphie travail très peu soigné par la suite collège souvent écriture scripte ? Lenteur di ?culté à l ? école dans les exercices réclamant un passage à l ? écrit ? Anxiété à l ? approche de l ? écriture Troubles associés ? Troubles de la motricité ?ne ? Di ?cultés praxiques visuo-attentionnelles ? Anxiété Vers qui se tourner Le RASED le service de Santé Scolaire Le neuropsychologue pour un bilan complet Ce qu ? il faut faire ? Favoriser l ? oral pour véri ?er les connaissances épeler compter ? ? Continuer l ? entra? nement graphique séquences courtes ? Valoriser la production orale encourager ? Aider à la tenue du cahier de textes photocopies ou tuteur Ce qu ? il ne faut pas faire ? Donner des lignes en punition ? Culpabiliser l ? enfant sur ses cahiers sales et brouillons ? Obliger l ? élève à recommencer un travail écrit non-satisfaisant LES TROUBLES DE L ? APPRENTISSAGE Source académie de Grenoble N HERROUIN CDyscalculie Dé ?nition Di ?cultés à acquérir et ma? triser les di ?érentes connaissances et habiletés à l ? ?uvre dans les mathématiques que ce soit dans l ? accès à la numération dans l ? apprentissage des opérations arithmétiques la résolution de problèmes ou la géométrie Il s ? agit d ? un dysfonctionnement cognitif excluant tout trouble sensoriel et moteur toute maladie neurologique et anomalie psychique chez un enfant d ? intelligence normale Les signes d ? alerte ? Di ?culté à mémoriser et traiter des informations ? Trouble du langage sur certains concepts di ?érence quantité le tout et les parties condition mise en mots des hypothèses ? Di ?culté à comprendre certaines formulations de problèmes ? Mauvaise organisation spatio- temporelle gênant la mise en place de la numération des opérations mathématiques ? Mauvaise habileté motrice problèmes de latéralité entra? nant des di ?cultés dans les opérations géométriques tracé propriétés et di ?érenciation des ?gures géométriques ? Retard dans l ? acquisition des opérations mentales telles que décrites par Piaget ex conservation du nombre sériation ? ? Di ?culté dans la plani ?cation de la t? che créer des images mentales la mise en ?uvre et le contrôle ? Di ?culté ou incapacité à compter spontanément sur ses doigts Vers qui se tourner Le RASED le