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Cm1 aip l2 2019 2020 1 CM Analyses et Interventions Pédagogiques AIP Volet I De l ? observation à l ? interprétation de l ? activité ? vers les conceptions de l ? intervention II Projet de formation et axes éducatifs FACULTÉ DES SCIENCES DU SPORT DE L ? É

CM Analyses et Interventions Pédagogiques AIP Volet I De l ? observation à l ? interprétation de l ? activité ? vers les conceptions de l ? intervention II Projet de formation et axes éducatifs FACULTÉ DES SCIENCES DU SPORT DE L ? ÉDUCATION L ?? CM AIP ?? mael lepaven univ-brest fr sebastien harel univ-brest fr CFACULTÉ DES SCIENCES DU SPORT DE L ? ÉDUCATION L ?? CM AIP ?? mael lepaven univ-brest fr sebastien harel univ-brest fr CPlan prévisionnel du cours Quelques rappels TD stage L ? observation Interpréter les conduites typiques Conduites d ? élèves conduite de classe ?? les conduites typiques des intervenants quelques modèles Un exemple re groupement s des apprenants Conceptions et approches éducatives quels impacts sur l ? intervention Sur les types de séances situations proposées L ?? CM AIP ?? mael lepaven univ-brest fr sebastien harel univ-brest fr C Quelques rappels TD stage -Stage S ? organiser structurer ses interventions ses séances temps espace activités rôles ? Savoir sur quoi se focaliser pour prendre les bonnes décisions inter agir e ?cacement - ers TD Observer comment s ? y prennent les intervenants Interpréter leur activité de conduite de classe ?? focalisations préoccupations intentions ? Notion de conduite typique Sciences de l ? Education élèves ?? profs ex-ducere ? guider conduire sportifs ?? entra? neurs - pour que les apprenants développent leur autonomie ? pour qu ? ils adoptent les conduites motrices mais pas que souhaitées L ?? CM AIP ?? mael lepaven univ-brest fr sebastien harel univ- brest fr C L ?? CM AIP ?? mael lepaven univ-brest fr sebastien harel univ-brest fr C L ?? CM AIP ?? mael lepaven univ-brest fr sebastien harel univ-brest fr C L ? observation Observer ?? dé ?nitions dictionnaire Larousse Examiner attentivement quelque chose quelqu'un a ?n d'analyser de comprendre d'étudier observer au microscope une bactérie ? ?? pas d ? observation sans projet même implicite ?? Une observation résultats choix méthodes processus ? n ? est jamais neutre Kant pour observer il faut d ? abord décider sur quoi va porter l ? observation Histoire capacités culture techniques in uences préoccupations points de vue ? Ici but interpréter les conduites - les comprendre - se mettre à la place de ? ?? Comment les individus comprennent la situation pour y agir L ?? CM AIP ?? mael lepaven univ-brest fr sebastien harel univ- brest fr C Interpréter les conduites typiques ? caractériser des phases des comportements typiques d ? une APSA d ? un niveau d ? un pro ?l d ? élèves chez l ? intervenant ? -La typicalité comme mode de pensée et d ? action Ex catégories et emblèmes Fondements psychologiques sociologiques ? ex pensée prototypique chez Rosch psychologie ex révolution L ? idéaltype chez Weber sociologie ex formats pédagogiques- L ? intrigue typique chez Veyne histoire typiques Pensées et actions typiques des enseignants Gal-Petitfaux conduites motrices ? typiques des élèves Parlebas ex le débutant en lancer de poids Qu ?