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Cours 3 la methodologie audio orale

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l ? Enseignement Supérieur et de la Recherche Scienti ?que Université de Sétif - - Faculté des Lettres et des Langues Département de Langue et Littérature Françaises Module Introduction à la didactique Niveau Licence Semestre Enseignant M KERNOU Hamza COURS La Méthodologie Audio- Orale Introduction Elle est née aux USA pendant la ème guerre mondiale vers Les américains ont demandé à Bloom ?eld de faire des cours de heures pour apprendre aux soldats les langues étrangères français italien ? Evolution de cette méthodologie ? créer un enseignement des langues étrangères pour les militaires ? La guerre terminée ? Aux USA de à vers le dispositif institutionnalisé ? En France de et se termine o ?ciellement en NB Elle a été plus au moins exploité jusqu ? aux années Caractéristiques de la MAO Objectif général L ? accent va être mis sur l ? oral comme la MD mais il y a une nouveauté l ? élève étranger doit comprendre et parler le français lire et écrire Public visé Des élèves des adolescents mais aussi des adultes Les fondements théoriques ? La linguistique structurale le distributionnalisme de Bloom ?eld et Harris la langue comme un système de structures qu ? il faudrait apprendre mémoriser ? La psychologie ? Le behaviorisme avec les automatismes verbaux ? Les travaux de Skinner sur l ? importance du renforcement répétition pour l ? apprentissage ? Les travaux de Pavlov sur les chiens il a créé un re exe conditionnel la répétition l ? habitude hamzakernou gmail com C Le statut de l ? enseignant Il détient toujours le savoir auquel s ? ajoute le savoir faire il doit savoir manipuler le laboratoire le magnétophone Il est donc enseignant technicien Le statut de l ? élève L ? élève est dynamique comme la MD la classe est vivante On fait des répétitions la lecture de dialogues Il est appelé à répéter et à mémoriser apprendre par la répétition apprendre en répétant Tout est donné on leur donne des modèles à faire comme le parcoeurisme L ? élève est robotisé une machine Les élèves savent à chaque fois ce qu ? ils vont faire ex exercices de substitution de transformation On arrive à des classes de routine l ? enseignement est ennuyeux Le statut de l ? oral et de l ? écrit La priorité est donnée à l ? oral mais on rentre progressivement dans l ? écrit l ? oral sera graphier La place de la grammaire La langue étant considérée comme un système de structures distributionalisme on travaillait sur les exercices structuraux exercices de substitution de transformation On fait travailler les élèves par mémorisation La répétition pour apprendre les structures du français On leur donne des structures qu ? ils répètent pour les ?xer mémorisation ? Fixer les structures par la répétition La place du lexique vocabulaire L ? acquisition d ? un capital vocabulaire reste tributaire des structures verbales à apprendre par c ?ur Les supports