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Devenir ingenieur quelles motivations

See discussions stats and author pro ?les for this publication at https www researchgate net publication Devenir ingénieur quelles motivations quelles représentations Article June CITATIONS authors including Nadine Dubruc Mines Saint-Etienne PUBLICATIONS CITATIONS SEE PROFILE READS Some of the authors of this publication are also working on these related projects Novembre une journée de recherche sur la relation entre Entreprises et Chercheurs et sur la RSE au Liban View project International Academic Conference on Economics and Business IACEB- View project All content following this page was uploaded by Nadine Dubruc on March The user has requested enhancement of the downloaded ?le CDEVENIR INGENIEUR QUELLES MOTIVATIONS QUELLES REPRESENTATIONS Nadine DUBRUC Marie GUY Département Management Ecole Nationale Supérieure des Mines de SaintEtienne Département Management Cours Fauriel St Etienne Cedex ?? France e-mail dubruc emse fr Etudiante en Master de Psychologie Université Lumière Lyon e-mail marieguy netcourrier fr Résumé A partir d ? une étude réalisée dans une école d ? ingénieurs généralistes nous nous proposons de repérer les logiques des élèves quant à leurs choix d ? option comme étape de leur orientation vers un métier visé Nous le ferons avec l ? analyse de leurs motivations et de leurs représentations des options Mots- clés Elèves-ingénieurs motivations représentations orientation Colloque international Actes du colloque Enseigner étudier dans le supérieur pratiques pédagogiques et ?nalités éducatives Brest - - juin p - INTRODUCTION Dans le cadre de cet article nous souhaitons restituer une étude qui porte de manière générale sur la problématique de l ? orientation et plus précisément de l ? orientation au sein de la ?lière ICM Ingénieur Civil des Mines de l ? Ecole Nationale Supérieure des Mines de Saint- Etienne ENSM-SE L ? objectif spéci ?que de l ? étude est d ? arriver à comprendre comment les étudiants de troisième année de l ? Ecole construisent leur parcours scolaire et initient leur parcours professionnel Nous cherchons à voir quels sont les motifs d ? engagement qui les poussent à se former et plus précisément à rentrer dans cette partie de formation que sont les options de ème année et en quoi les représentations de la formation du métier peuvent avoir un e ?et sur leur choix d ? orientation dans les di ?érents moments de leur scolarité de la terminale à aujourd ? hui Gr? ce à l ? étude nous avons identi ?é deux moments clés dans l ? orientation des étudiants après leur classe préparatoire ? le choix ? de l ? Ecole qu ? elle ait été choisie ou imposée ? et le choix de l ? option de troisième année Nous cherchons ainsi à comprendre comment les élèves procèdent pour faire ces choix ? et comment les représentations sont intervenues dans ces moments clés Dans cet article nous décrirons dans un premier temps les caractéristiques de l ? ingénieur généraliste EMSE en termes de métiers et de secteurs d ? activité ainsi que l ? organisation du cursus Puis dans un second temps nous présenterons