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Etablir un devis 6eme ETABLIR UN DEVIS Fiche professeur NIVEAU Classe de ème MODALITES DE GESTION POSSIBLES Travail individuel ou en binôme ère étape distribution lecture et compréhension du sujet ème étape temps de recherche des élèves ?? le professeur p

ETABLIR UN DEVIS Fiche professeur NIVEAU Classe de ème MODALITES DE GESTION POSSIBLES Travail individuel ou en binôme ère étape distribution lecture et compréhension du sujet ème étape temps de recherche des élèves ?? le professeur peut donner des coups de pouce ? aux élèves en di ?culté ème étape restitution des di ?érentes recherches et démarches mises en ?uvre ?? bilan du travail SITUATION Monsieur et Madame JEMINSTALLE ont acheté un terrain M ENTREPRENEUR a débuté les travaux en réalisant les fondations de la future maison de M et Mme JEMISTALLE Avant les travaux M Entrepreneur et M et Mme JEMINSTALLE se mettent d ? accord sur les tarifs suivants ? pour réaliser l ? ensemble des terrassements c'est-à-dire pour faire les trous ? dans le sol prix forfaitaire de euros hors taxes ? prix d ? un m de béton livré et mis en ?uvre euros par m hors taxes SUPPORTS ET RESSOURCES DE TRAVAIL La ?che TD élève avec le sujet et la ?che réponse CONSIGNES DONNEES A L ? ELEVE On suppose maintenant que tu es stagiaire chez M Entrepreneur Celui-ci te demande de préparer la facture de M et Mme Jeminstalle sur la base des prix ci-dessus M Entrepreneur souhaite que tu présentes dans le cadre prévu à cet e ?et ta démarche et tes calculs Ensuite gr? ce aux résultats de tes recherches tu devras compléter la facture fournie DANS LE DOCUMENT D ? AIDE AU SUIVI DE L ? ACQUISITION DES CONNAISSANCES ET DES CAPACITES PRATIQUER UNE DEMARCHE SCIENTIFIQUE OU TECHNOLOGIQUE CAPACITES SUSCEPTIBLES D ? ETRE EVALUEES EN SITUATION Rechercher extraire et organiser L ? élève extrait une information à partir d ? un document simple l ? information utile L ? élève sait lire un schéma simple Réaliser manipuler mesurer L ? élève mène à bien un calcul numérique calculer appliquer des consignes L ? élève complète un tableau à double entrée Raisonner argumenter pratiquer une démarche expérimentale ou technologique démontrer L ? élève distingue dans un contexte simple les questions auxquelles on peut répondre directement celles qui nécessitent un traitement et celles auxquelles on ne peut pas répondre L ? élève peut expliquer un raisonnement mis en ?uvre Inspection pédagogique régionale de Mathématiques Page CETABLIR UN DEVIS Fiche professeur Présenter la démarche suivie les résultats obtenus communiquer à l ? aide d ? un langage adapté L ? élève donne une solution selon un mode de représentation conforme aux consignes données SAVOIR UTILISER DES CONNAISSANCES ET DES COMPETENCES MATHEMATIQUES CAPACITES SUSCEPTIBLES D ? ETRE EVALUEES EN SITUATION Organisation et gestion de données Nombres et calculs Géométrie Grandeurs et mesure Appliquer un pourcentage Choisir l ? opération qui convient Mener à bien un calcul instrumenté Interpréter un objet de l ? espace Calculer un volume E ?ectuer des conversions d ? unités relatives aux grandeurs étudiées DANS LES PROGRAMMES DES NIVEAUX VISES NIVEAU CONNAISSANCES Pourcentage CAPACITES Appliquer un taux de pourcentage Classe de ème Sens des opérations Techniques élémentaires de calcul Parallélépipède