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l x27 ecriture creative en classe de francais

L ? écriture créative en classe de français langue étrangère Introduction En chaque personne sommeille un écrivain Voici le fondement d'une approche pédagogique de l'écrit centrée sur le plaisir d'écrire ? Seulement il faut réveiller l ? écrivain-apprenti et lui faire découvrir que la rédaction de textes est à sa portée même en langue étrangère C'est la t? che du ma? tre qui guidera l'apprenant sur le chemin de la réussite Comment s'y prendre pour aider les apprenants à développer leur compétence d'expression écrite Quelques principes simples sont à la base de l'approche pédagogique que nous proposons L'expression écrite sera abordée dans la perspective d'une approche communicative qui privilégie l'interaction Les apprenants travailleront dans l'esprit de l'atelier d'écriture lieu d'apprentissage et de partage d'expériences réelles ou imaginaires qu'ils construiront avec les connaissances et les moyens linguistiques dont ils disposent Les activités d'expression écrite ne seront pas isolées mais elles seront précédées ou suivies d'autres activités d'expression orale de lecture et de compréhension orale qui permettront de créer le contexte nécessaire à réaliser la t? che on écrit toujours pour un lecteur-soi-même ou autrui et à générer les idées L'ensemble des activités visent à mobiliser et développer les connaissances linguistiques sociolinguistiques discursives du fonctionnement des textes référentielles du monde et socioculturelles Elles permettent de réaliser des objectifs pédagogiques divers objectifs fonctionnels travail grammatical et lexical ma? trise du registre de langue connaissance du fonctionnement des textes et connaissance des cultures et des sociétés Pour déclencher la production nous utiliserons souvent un support tangible auditif ou visuel un extrait de ?lm une image un clip vidéo un texte littéraire une série de mots ou de phrases un air de musique ou une odeur De cette façon nous ferons appel à tous les sens de l'apprenant et nous lui donnerons plus de chances d'accéder à son imaginaire Les supports pédagogiques utilisés seront authentiques Ils permettront à l'apprenant d'entrer en contact avec la culture littéraire et artistique en langue française et avec le monde tout entier qui entrera ainsi dans la classe Les apprenants s'entraideront dans la phase de relecture et de correction de leurs textes Le processus d'apprentissage se trouvera stimulé par l'interaction et le dialogue C L ? enseignant laissera le plus possible de temps de parole et de travail aux apprenants Il se limitera à mettre en route le processus et fonctionnera ensuite comme personne ressource à la disposition de l'apprenant Il interviendra quand celui-ci le lui demandera Les apprenants travailleront souvent de façon autonome individuellement ou en groupes Ils apprendront à trouver l'information dont ils ont besoin en consultant le dictionnaire l'internet une grammaire l ? enseignant leurs compagnons de classe etc Que le texte soit rédigé individuellement ou groupes il fera toujours l'objet d'une mise en commun collective sous forme de lecture à haute voix de composition d'un recueil de textes illustré ou d'a ?ches apposées aux murs de la classe De cette façon le résultat de la création sera issu d'un e ?ort collectif ce qui motivera davantage