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modul transdis umvf 3 PREMIERE PARTIE MODULES TRANSDISCIPLINAIRES Module ?? Maturation et vulnérabilité Objectif ?? DEVELOPPEMENT NORMAL DU LANGAGE ET SES TROUBLES Rédaction Claude BURSZTEJN Relecture Charles AUSSILLOUX Objectifs Conna? tre les dé ?nition

PREMIERE PARTIE MODULES TRANSDISCIPLINAIRES Module ?? Maturation et vulnérabilité Objectif ?? DEVELOPPEMENT NORMAL DU LANGAGE ET SES TROUBLES Rédaction Claude BURSZTEJN Relecture Charles AUSSILLOUX Objectifs Conna? tre les dé ?nitions du langage et de la parole Conna? tre les fonctions du langage et les facteurs qui conditionnnent son développement Conna? tre le développement du langage et ses repères chronologiques Savoir dépister un trouble du langage orienter les investigations complémentaires Conna? tre et savoir caractériser les di ?érents types de troubles du langage Conna? tre les éléments d'évaluation de ces troubles Conna? tre les principaux facteurs favorisants Conna? tre les principales orientations thérapeutiques Le langage principal vecteur de la communication inter-humaine est aussi un support de la pensée en rapport avec les processus de symbolisation Les messages qu'il véhicule ne sont pas seulement des informations ou des demandes le langage sert aussi à communiquer des sentiments des impressions des angoisses Il prend ainsi une part essentielle dans les relations de l'enfant avec autrui et est intimement lié au développement et à la structuration du fonctionnement psychique dans son ensemble DEFINITIONS Le langage est la fonction qui permet d'exprimer et de percevoir des états a ?ectifs des concepts des idées au moyen de signes ? RONDAL La langue est un système de code propre à une communauté La parole est la production de signi ?cations sous forme de sons articulés Les linguistes di ?érencient quatre composantes du langage la phonétique c'est le niveau concernant les sons du langage ou phonèmes la sémantique c'est ce qui concerne les mots et leur signi ?cation lexique la syntaxe règles d'associations des éléments du langage entre eux la pragmatique étude des actes de parole en situation prise de parole échange conversationnel etc CI - DEVELOPPEMENT DU LANGAGE Le développement du langage suit un déroulement assez ?xe d'un enfant à l'autre mais avec des variations dans les dates des di ?érentes étapes Il dépend à la fois de capacités neurocognitives innées probablement génétiquement déterminées et d'une rencontre de l'enfant avec un environnement humain parlant Il s'agit d'un processus actif au cours duquel l'enfant explore et expérimente le langage qui l'environne L'acquisition du langage est conditionnée par l'intégrité des organes phonatoires et de leurs commandes neuro-musculaires des structures corticales et sous-corticales spécialisées dans diverses fonctions du langage de l'appareil auditif A - PHASE PRE-LINGUISTIQUE - mois Compétences précoces le nouveau-né montre un intérêt privilégié pour la voix humaine et est capable de di ?érencier des phonèmes Les cris premières productions vocales de l'enfant ils se diversi ?ent dès les premières semaines en fonction des états éprouvés par l'enfant faim douleur appel bien-être la mère leur attribue déjà des signi ?cations et les fait entrer dans un premier système de communication anticipation créatrice - mois Au cours du deuxième mois les vocalisations se diversi ?ent babil jasis ou lallation Il semble s'agir au début d'un jeu sensorimoteur source de plaisir pour l'enfant qui s'enrichit progressivement et entre surtout après le ème- ème mois dans un jeu interactif avec l'environnement