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perspective actionnelle et plurilinguisme traitement didactique

Christian PUREN contact christianpuren com www christianpuren com Perspective actionnelle et plurilinguisme Pour un traitement didactique et non sociolinguistique du plurilinguisme scolaire au Maghreb TABLE DES MATIÈRES Introduction générale Critique de l ? approche sociolinguistique du plurilinguisme scolaire au Maghreb Introduction du chapitre Un usage idéologique du concept d ? idéologie Le plurilinguisme nouvelle idéologie dominante ? Introduction du chapitre Un système totalisant Un système fermé Conclusion du chapitre La transposition didactique ? Introduction du chapitre Critique du point de vue de l ? épistémologie de la didactique des langues-cultures Critique du point de vue de la philosophie de l ? éducation Conclusion du chapitre La posture d ? expertise Les orientations didactiques centrées sur les pluralités sociolinguistiques situées ? Conclusion du chapitre Perspective actionnelle et plurilinguisme Introduction du chapitre Usages pré- actionnels du plurilinguisme en classe de langue Plurilinguisme dans la société extérieure et dans la société-classe Formation d ? un acteur social et plurilinguisme dans un environnement multilingue Projet pédagogique et plurilinguisme Logique documentation ? et recours à la pluralité langagière en classe de langue Le statut didactique de la L en perspective actionnelle une langue contractuelle ? Conclusion du chapitre Conclusion générale propositions pour des pluralités sociolinguistiques centrées sur les orientations didactiques situées Annexe Fonctions de la traduction l l en didactique des langues- cultures Bibliographie Sigles régulièrement utilisés dans cet article ?? CECRL Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues Conseil de l ? Europe éd Didier COE ? en bibliographie ?? COE Conseil de l ? Europe ?? L Langue source le dialectal ou le tamazight dans une classe d ? arabe littéral au Maghreb par exemple ?? L Langue cible l ? arabe littéral dans l ? exemple ci-dessus Abréviations Les expressions l ? article ? ou les auteurs ? désigneront par commodité l ? article ou les trois auteurs de l ? article BLANCHET et al voir bibliographie CChristian PUREN Perspective actionnelle et plurilinguisme Pour un traitement didactique et non sociolinguistique du plurilinguisme scolaire au Maghreb ? Introduction générale Le choix du thème de cet article à savoir la relation entre la perspective actionnelle et le plurilinguisme telle qu ? on peut la penser dans les systèmes scolaires du Maghreb visait à l ? origine à répondre à la demande des coordonnateurs d ? un ouvrage collectif à para? tre au Maroc La perspective actionnelle que j ? ai contribué à élaborer en tant que didacticien des langues depuis la publication du CECRL en COE est à mon avis une orientation didactique indispensable pour faire face aux enjeux de cet enseignement-apprentissage dans les années à venir et je me suis donc donné comme projet d ? écriture l ? analyse et la présentation de ce que cette perspective actionnelle pouvait apporter à la prise en compte et plus encore à l ? exploitation de ce plurilinguisme en classe au service de l ? enseignement- apprentissage des langues Pour des raisons de compétence et d ? expérience personnelles j ? ai élargi le